自由的作文经典【4篇】
在日复一日的学习、工作或生活中，许多人都写过作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。怎么写作文才能避免踩雷呢？下面是小编整理的自由的作文4篇，希望能够帮助到大家。
自由的作文 篇1
能够有幸化身为一个人形，来到这个世界，经历这一遭，我感到窃喜。从小，我就把自由看的很重。“爱情诚可贵，生命价更高；若为自由故，两者皆可抛。”这首诗，很早就在我的脑海中烙下印记。
对于我们每个人，为什么来到这个世界，有的可能没想过，有的想时生命的书本已经翻过了许多页。这已经不重要，我们可以把生命看作被动的由父母带来，然后再主观的由自己发展。每个人都有着不同的相貌，不同的肉体，每个肉体之上，寄存着不同的灵魂。诚然，我们无法决定自己的肉身，但却能决定塑造自己的灵魂。你有没有像我一样，曾经为自己的长相而困惑，明明符合自己审美的'女孩，却嫌弃自己的相貌。难道长得丑点的人就不可以有他自己的追求，即使能有自己的追求，也只是遥不可及的梦？
有人要说这就是现实。每个人都有不同的容貌，每个人亦有不同的审美，且容貌本身并不是决定性因素。更重要的是人的心灵。现在可以通过整形来美容，但是更多的人是要做真实的自己。与其受容貌困惑，不如塑造自己的灵魂。我们的灵魂是由自己支配主宰，是完全自由的。它不受政治、宗教、国界的影响。
但是，随着我们结婚，有了孩子。有时候会觉得身不由己。但这并非是我们失去了自由。自由是相对的，也应该是有原则的。风筝的自由必须有线的牵引，鱼的自由必须有海的束缚，鸟的自由也必须映衬在蓝天白云之下。希特勒的自由不是自由。我们的行为有时候并不自由，但是我们的思想却可以是自由的。自由绝对不是毫无约束的放纵，那不是自由是灾难。
我想我应该是自由的人。明天我拾起我的背包去旅行。但是我又放不下我的孩子们。我想我应该是个自由的人，明天我辞掉现在的工作去另个城市拼搏，我又担心全家人和我一起挨饿。我想我应该是个自由的人，就像上学的时候，我想摆脱课堂对我的束缚，现在我做到了，却又想报名考试步入学校。
我到底不是一个自由的人！
自由的作文 篇2
一天，一只百灵鸟被关在了笼子里，它非常渴望能重获自由，便把它心理所想的、所怨的编成了一首歌，于是每天在笼中唱着，不知不觉，已经过了好久……
于是有一天，一只在笼子外面的鸟被这歌声吸引了过来，它问笼中鸟：“你的歌声为何唱的如此凄凉呢？”笼中鸟回答：“唉！我被人类捉住入了笼子，失去了自由，这是一件多么痛苦的事情啊？”那只鸟同情的说：“是啊，我们这些动物总是要被人类当玩物。这是大自然赋予我们的一切，人类没有权利夺走。”“可即使是这样，我们又能改变什么呢？唉……”
就在这一天，那个把鸟关在笼子里的人做了一个梦，他梦见自己被关在一个大铁笼子里，用尽了全身力量也出不去，于是他大声呼救，可是没有人能听见，最后一直在那个笼子里等到死……
第二天，这个人呆呆地望着这只关在笼子里的鸟。他的耳朵里似乎听到了一首哀怜的歌，这首歌只有一句话重复了多次——我想重获自由，我想重获自由！他立刻就想到是这只鸟发出的声音，大吃一惊的他就问：“如果我能听的懂你说话，那么请你告诉我，你现在的`心情是怎样的？”没想到那只鸟竟说话了，它回答：“我的心情很沉闷，神只赐予我这一会儿能与人交流的时间，希望你能听我说。”“我本是一只自由的小鸟，可自从你把我捉住了那天起，我就失去了自由，如果你自己亲身感受一下就会了解这痛苦了。”这个人沉思了许久，然后打开笼子，并高声说：“飞吧，你飞吧！”鸟儿站在外面，轻轻地拍打着翅膀，说道：“谢谢你！谢谢你！”那个人答道：“不用谢，是我应该要谢谢你，是你让我懂得了自由的可贵，自由无论对谁来说都是很重要的。再——见——！”
让我们不要去破坏他人的自由，我们只有在自由中才能健康快乐的成长，请你们记住——自由是可贵的。
自由的作文 篇3
20xx年4月11日我有幸参与安徽省教育学会小学语文课堂教学和学术报告会，受益匪浅。
在会上，薛教授认为作文教学应让学生获得自由，首先命题要激活。因为好的作文题犹如一个导火索，你点燃了这一头，就很快烧到学生的心理，让学生不吐不快。
那该怎样命题呢？
作文题目首先要能够吸引学生的眼球，让学生感兴趣，切忌不要枯燥无味。如：每年暑假开学都让学生写：《暑假中的一件事》，这样的题目学生从三年级到六年级每年都写，学生见了不但没兴趣，还流露出烦躁的样子！假如我们把题目换成《暑假偷着乐》。这样的题目一出现在黑板上，底下的学生就开始议论纷纷了。这就说明这个题目对学生有吸引力。其实，这两个题目所写的内容差不多，但因为题目不同，吸引学生的兴趣程度也不同。所以写好一篇好作文，题目是至关重要的。
其次，薛教授讲到作文指导要具体，在这方面我学到了一个很好的方法——问题指导法。就是学生写一篇作文，我们可以根据这个题目提出几个问题？一个问题学生能回答出30个字的话，那么10个问题学生就能回答300个字，把他们写下来其实就是一篇短小的作文，假如教师再多提几个问题，很快一篇优秀的作文就出炉了。这种方法很简单，也很实用。
薛教授又说道生活其实就是学生写作的源泉，我们要让学生写一些贴近生活的文章，因为贴近生活是为了让学生更好的生活。学生天生活泼好动，喜欢新鲜，假如长期困在课堂写作，他们就会发生“如在鸟笼中”的感觉，对作文发生厌倦情绪。那我们就应该让学生多些亲身体验，这样不但使学生的视野开阔了，而且还有了写作的源泉。多好呀！
听薛教授讲到这儿，我眼前豁然一亮，想到自身平时的教学羞愧之极。以前我总想为什么我们班的作文水平提不上去。因为我的那些作文题目都是枯燥乏味的`，学生没兴趣，为了完成任务他们就瞎编乱造。
这样的作文是苦的，因为小朋友没了自由，不能“随心所欲”，有感而发，只能顺着老师的思维进行苦创作。因此在以后的教学中我们要让学生多些写作的自由。给学生多出些“个性“的题目！多让他们走进生活！多指导指导！相信学生的作文水平会更加绚烂！
所以——
请！打开门！让学生走近生活!走向自由！
自由的作文 篇4
自由，是每个人都神往的；自由，是每个人都必有的；自由，是每个人的天堂……
自由，犹如华贵的.舞台，让你自由欢舞；自由，犹如一对翅膀，让你自由翱翔；自由，犹如一课参天大树，让你尽情乘凉。
花花，她没有自由。
今天上午，我们在一起谈论自由是什么，安琪一脸憧憬地说：“自由，犹如天堂，当你真正感觉到时，它就会变出一对隐形的翅膀，带你飞、飞过绝望……”“哇，如果我真的有翅膀就好了！”我忍不住大声赞叹道。我和安琪又“噼里啪啦”地聊了一会，才注意到花花一直没吭声，就好奇地问：“怎么了？不说话？不会是我和安琪抢了你的台词？你在闷头生气呢吧？”我半开玩笑地问道，没想到，花花竟然“哇……”地一声哭了。把我和安琪下了一跳，让我们丈二和尚摸不着头脑。花花一边哭，一边抽抽搭搭地说：“呜呜……我根本就没有自由，我每天早上很早起床写妈妈布置的作业，晚上回家12点才能睡安稳觉。周末根本就玩不了，又要帮妈妈做家务，又要写作业，我好累啊！”“啊？！”我跟安琪异口同声地问道“你妈妈也太坏了吧？”“我妈妈有了小弟弟之后，就不喜欢我了。”花花委屈地嘟囔着。我和安琪都帮不了她，只能惨白地安慰她几句。
花花没有了自由，就像鸟儿被关在笼子里，他只能把头伸的长长地，遥望外面的美丽山水。她也像鱼缸里的鱼，想一个犯人被囚禁在那里，向往外面的欢笑，嘴角不自觉的上扬，当她醒来过后，一切只不过是云烟。
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