学习作文

时间：2026-03-30 15:32:52 学习

学习作文8篇(热门)

　　在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都经常接触到作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。那要怎么写好作文呢？下面是小编精心整理的学习作文8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

学习作文8篇(热门)

学习作文篇1

　　在学习生活中，笔、尺子、橡皮经常与我们为伴。可是这么多零零碎碎的东西该放在哪里呢？聪明的人们冥思苦想，改了又改。从铁皮到塑料，从朴素到美观，终于成就了现在的文具盒。

　　我用过许多文具盒，但只是对你情有独钟。那是一个粉色系的铁皮的.可爱文具盒。它长21厘米左右，宽8厘米，厚2。5厘米。上面还有一个可供观察的小窗。上面印着一个睁着一双闪亮的大眼睛、穿着冰淇淋色的连衣裙，手持魔法棒的可爱小姑娘；在她身旁有一只很“囧”的大白熊，大白熊可怜巴巴地望着没有雪糕的杯子，真惹人喜爱！

　　文具盒分为两层，开始我把东西去全放到上面一层里。

　　时间久了，下面一层发脾气了：“主人，你把东西都放上面去了，下面空荡荡的，感觉很没有存在感啊！”于是，我把部分“兄弟”转置到下层去了。别看我的文具盒整天无所事事，用处可大了呢！比如你先写字时，把文具盒打开，笔马上蹦出来，帮我把字写成工工整整；你想画线，直尺便出来，帮我铺平“道路”；当你写错字时，橡皮自告奋勇，帮我擦干净。我的文具盒十分耐用，用了一年还没坏，换做别的早就“开花”了。

　　啊！我心爱的文具盒，谢谢你，你真是我学习的好伙伴！在灿烂的阳光下，你将会伴我走向新的征程！

学习作文篇2

　　回忆我的小学历程，一年级的学习生活最令我终生难以忘怀。

　　我是在青岛银海学校上的学，学校建在雕塑园旁边的海边上，教学楼建筑很别致，红红的瓦顶，微蓝的墙面，像是嵌在海滩上的一颗蓝宝石。教学设施也很齐全，有现代化的电教室，有游泳池、图书室、足球场、健身房。许多韩国和日本的小孩也在这里上学，每天上下学，都用校车接送，中午就在学校就餐，每天午餐食品很丰盛，但副食大都是海产品。

　　学生入学报名前要进行严格面试筛选。我面试时，老师先叫我写写自己的姓名，提五道简单口算题，问一问我的爱好，最后指着窗外，看着海上的帆船和海鸥，叫我组成一句话。我毫不犹豫地说：“帆船在海上摇晃，海鸥在帆船上空飞翔。”老师听后，满意地说：“很好，很好，你准备上学。”后来我才知道，面试的目的之一是根据学生的特点进行分班。我被分在实验班，语文和数学的'任课老师都是省级优秀教师，果不然，我们班语文和数学成绩总是全年级第一。学校每个月都要推选班级一名优秀学生上学校光荣榜，在光荣榜上，会贴出两寸彩色照，因此，每个月底的班会上，都要进行激烈地公选活动。在一年级期间，我曾二次在光荣榜上露出了灿烂的笑脸。

　　我最喜欢上体育课了，每个学生可以按照自己的爱好，选择篮球、足球、跆拳道、跑步等进行分组活动，老师轮流小组指导。每次体育课，我总选踢足球，我是一名前锋，每次踢球时，我总会踢进几个球，有人还称我是“小贝利”呢。

　　学校的课外活动丰富多彩，经常举行歌舞比赛，参观奥运帆船赛基地、捐爱心活动。一个星期天，学校举办“小手拉大手迎奥运”活动，邀请每个学生的家长参加。我爷爷和奶奶也参加了我们的队伍。我们在石老人海边，手拉着手，不停地捡海滩上的垃圾，好多游客也纷纷加入我们的行列中来。

　　我加入中国少年先锋队了，学校举行隆重的入队仪式，学校要求每个学生的红领巾要由自己的家长佩带，入式的前一个晚上，奶奶反复练习系红领巾的动作。举办仪式那天，整个大会议室里人山人海，我们在队旗前进行庄严宣誓，然后分班进行文艺表演。我们班最后入场，表演的节目是“感恩的心”，我很荣幸和一位女同学先进行诗朗诵，然后大家一起唱，之后所有家长都跟随一起唱起来，整个校园都沉浸在感恩的歌声中。

学习作文篇3

　　学习就像一步棋，看你敢不敢下，向往学习。　　——题记　　仍不适意！虽然现在已是放假，但孤独和寂寞笼罩着我，说笼罩一点也不过分，周围的空气足以让我窒息——同学的欢声笑语听不见了，苦口婆心的'老师的教导也没有在我耳边萦绕，除了一大堆的作业。好想念同学和老师，真的，这是肺腑之言。　　课总是想着放假，而到了今天却异常想回到我亲爱的课堂，向往学习。是啊，也许在我的生活中永远离不开老师和同学呀，我的还假也会这样毫无意义的过去吗？不，我想，就算没有同学和老师我也要努力学习啊！因为　　我要用努力来迎接老师和同学，你可能会笑吧，也会感到疑惑吧，但是我要非常肯定的告诉你，对！这就是我的寒假生活，虽没有老师和同学，但还是要努力的学，也许我还是无法达到“口舌成疮，手肘成胝”的境界吧，但我至少可以肯定地说：“我尽力了。”

学习作文篇4

　　我是一个爱学习的小男孩，每次放学回到家，做的第一件事就是做作业，记得有一次，我一回到家就和往常一样开始做作业，过了一会，妈妈做好饭菜，过来喊我吃饭，我说：“再等一会儿，等我作业做完我再吃！”大概过了半小时，妈妈又来喊：“先吃吧，别把肚子饿坏了！”我有点不耐烦的说：“我还有好几道题没弄明白呢！”妈妈走过来，帮我一起分析题目，直到把作业全部完成，我才整理好书包肯过去吃饭。

　　在平时的生活中，我可还是个非常喜欢读报看新闻的小男孩，因为看新闻可以了解到最新的时事，有时看家长们在议论着发生在周围的事情，我也经常可以参与到他们的.交谈中，发表自己的看法，在妈妈的眼里，我就是一个“小百事通”，每次她有什么不清楚的事情最喜欢来问问我，比如“公交车改道到哪里去了”“哪里在举行展销会”，我基本都会一一对答如流，这时，妈妈总会开心的戳戳我的小脑袋说：“小家伙，你怎么什么都懂呀！”

　　这就是我，一个爱学习爱探索的小男孩！

学习作文篇5

　　今天没有作业。五〈七〉班的班主任黄老师在班上宣布。YEAH！今天不用做作业了！YEAH！今天晚上可以打电脑游戏啦！班上的男同学个个都欢呼着，但是女同学却一个个愁眉苦脸的，一个个小声的议论着：老师怎么搞的，我们都快要升上六年纪了，五年级应该要打好基础，多布置一点作业是应该的，怎么能不布置呢？对啊！放学后，我们一起去叫老师给我们布置作业，男生们不做就算了！班长静说。

　　放学后，静带着一群女同学到办公室，叫老师布置作业，老师笑眯眯的问：你们很想做作业吗？静和其他人都不约而同的点了点头。那好吧。我就布置作业给你们。说完，老师就给了一张纸静：这就是今天往上要完成的作业。静接纸过后，笑滋滋地走出了办公室第二天，她们有悄悄的把作业放在老师的办公桌上。

　　每天如此，老师还是没有布置作业，男同学有一点沉不住了，有的终于到老师那里，也悄悄叫老师给自己布置作业，但是，有的还是一如既往，还是玩玩闹闹的'又过了一个晚上。

　　终于，有一天，黄老师开口了：同学们，我之所以不布置作文，是因为学习它是需要你们自己主动的，而不是一直有人在背后推你们强制你们的，当你们能够主动并且自主的去学习，那么你们的能力会得到更大的提高。

　　我们终于明白了老师的良苦用心，从那之后，我们班的同学都是自己给自己布置作业。

学习作文篇6

　　现今世界，信息技术飞速发展，计算机操作早已成为中学生生活、学习等各个方面不可缺少的技能，信息技术课在中小学的开展也是如火如荼。然而在中学生眼中，信息技术课就是玩游戏、上网，不学这门课也不会影响中考分数。于是课堂上，有的同学急不可待地打开网页，有的同学漫无目的地查看磁盘文件，有的同学键盘声声响不停，教师声嘶力竭的劝阻全然等于一阵风。学生对信息技术的热爱仅仅是停留在网络、游戏上，对信息技术课本身的学习却熟视无睹，甚至极度反感，因为正常的教学时间缩短了他们上网、玩游戏的时间。

　　透视以上这些现象不难看出，中学生厌学的根本原因是学生学习缺乏内部驱动力，即缺乏学习动机。

　　如何激发学生的学习动机并维持他们的学习？如何知道学生兴趣和努力方向？怎样评估学习成果？这是我们教师要完成的重要的职能。

　　美国现代教育心理学家加涅在《学习的条件和教学论》一书中讲到：学习在很大程度上依赖于个体和与之发生相互作用的环境事件。学习的出现是人的行为发生了某种可以观察到的变化。学习条件包括内部条件和外部条件，学习者的内部条件不同，需要的外部条件也不同。

　　加涅指出：教学意味着安排存在于学生之外的条件，教学目的是促进学习，因此要安排外部情境，以便激活、支持和维持构成学习者的内容过程。影响学习的因素主要是由于环境条件决定的。在寻找和鉴别学习条件时，我们首先必须注意存在于学习内部的性能，其次要注意学习者外部的刺激情境。每一种新性能的学习都有不同的先前学习的起点，并且很可能也要求不同的外部情境。

　　加涅还提出“强化相依原理”：在学习情境中，要有意识地使希望个体习得的反应先于某个其他反应的出现，后者出现的概率较高，具体说我们希望个体习得的反应依存于某种刺激条件的出现，后者又引起另一反应。也就是说，必须适当安排强化相依关系，使强化活动接在合乎要求的接纳行为出现之后。当学生不能很好地或一致地听从指导，教师须从一项时间短，只需很少指导的任务开始，这样的任务有具体的起点和终点。从这样基础开始，逐渐延长任务的时间和所需要指导的多样性，确保任务的`每一个阶段有明确的检查点、任务的终结点，使学生经历成功和感受到完成任务的满足。

　　正如加涅将引起注意作为教学过程九个阶段的第一个阶段一样，注意是学习的一个早期阶段，对学生的学习起着至关重要的作用。在第一节信息技术课上，要向学生讲明信息技术在当今社会举足轻重的地位以及本课程的学习目标，还要就学生关注的问题给予解答。例如期末成绩怎样评定、如何完成初二的信息技术毕业考查考试等。这样做的目的就是要建立一种对作为学习结果而获得的行为的预期，使学生对学习结果产生预期的主要作用是，使他们能够将自己的行为与他们所期望的那类“正确的”行为相匹配。

　　在课堂教学时，要设法创设任务情境，引起学生的注意。布置的任务要与学生的实际生活相联系，让学生感受到课堂上所完成的任务所具有的实际应用价值。例如，通过制作母亲节贺卡来掌握图片的处理操作、通过制作家庭消防安全宣传海报来进行Word的学习，从而使学生产生学习的预期心理过程，以激发学生学习兴趣和求知欲，刺激回忆先前的学习，然后安排学生活动，让学生提出问题或回答问题，对学生的行为给予评价，为学生学习的新内容提供强化。

　　另外，在课堂上评价学生的学习情况，要充分考虑学生经过学习后，他的行为变化。通过评价进行激励，在评价上避免对学生进行横向比较，应根据学生是否有进步来评价和奖励学生，而不是根据成绩的好坏实施奖励。对有点基础的学生，在他们完成规定任务后，交给他们一些其他任务，如帮助指导其他没有完成任务的同学，也可以适时地允许他们自己支配剩余时间；对没有基础的学生要多指导、多鼓励，记录下他们的最初成绩和每次练习后的成绩，让他们能够感受到自己的进步，并对他们的进步给予表扬。同时要注意帮助学生设定个人进步的目标，使他们在每次完成信息技术任务后都能获得成功的喜悦，从而促进随后的学习，使学习者产生持续的满足感，并因此而成为持续性动机的最可靠的来源。

　　中学生信息技术学习动机的激发和维持是一项任重而道远的任务，需要广大信息技术教师坚持自己的教学理念，不断提高自己的教学认识，在教学过程中能够细致观察到学生的变化哪怕是细微的进步，通过锲而不舍的耐心让学生爱上信息技术这门课的本身。

学习作文篇7

　　我的外公今年65岁了，花白的头发，和蔼的脸庞，整天笑眯眯的。我最佩服的就是他那种活到老学到老的精神。

　　前一段时间，舅舅从美国回来，送给外公一台笔记本电脑，外公就学起电脑来了。

　　外公从书店买了几本有关电脑的书，一有空就抱着书钻到书房里对着电脑琢磨。他从开机关机学起，很快就学会了搜索各种网页看新闻，查找资料，还学会了下载电影和歌曲。他还为我下载了很多动画片呢。每次我过去的时候，他都会高兴地向我汇报他的“学习成果”，比如：“你舅舅今天给我发照片了，我把它存在我的'文档里了。”

　　有一回我过去，外公对我说：“林巧，快教我拼音吧。”原来外公要学打字了，可他不会拼音。我就一个一个地教他，外公学得很认真，还做笔记呢。可是，外公年纪大了，容易忘记，他就给每个拼音注上汉字，比如“a-阿”，把它压在桌子的玻璃下。过了几天，我又过去，外公高兴地对我说：“林巧，我学会打字了。”说着，外公就打给我看。我看着外公粗大的手指在键盘上笨拙地敲着，心中地敬佩之情油然而生。

　　外公用他的行动告诉了我一个道理：世上无难事，只怕有心人。