同学的作文(精品)
在日常学习、工作或生活中，大家都经常看到作文的身影吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？下面是小编为大家整理的同学的作文3篇，欢迎阅读与收藏。
同学的作文 篇1
告别了与我朝夕相处六年的小学同学，升入初中，我来到了一个新的学校。抬头看看68个攒动的人头，陌生的面孔，冷漠的表情，让我多少有些不适，看来我是被“空降”到这个陌生的地方。
开学近一周，我对班里的同学几乎没什么印象，只是有一个男生，紧紧吸引住了我的眼球。这不是因为他长得多么玉树临风，也不是因为他多么才华横溢，而是因为他浑身上下散发的“丫”，一个十足的娘娘腔，这让我不禁想到了“小沈阳”。
说到此君，就不能不提及他的长相，就像说周总理不能不提及他那睿智深沉的目光一样。这个比喻可能有点抬举他了，但可见此君的相貌在同学们心中是何等的重要，至少是一个值得津津乐道的造型。
他，皮肤白皙，五官端正斯文，戴着一副眼镜，有点像电影里的哈里波特。但这只是他静态时给人的一种假象，如果你看到他走路的样子，一定会让你将那个貌似哈里波特的家伙永远摒弃。他走路的时候扭着肥胖的屁股，翘着兰花指，这样的姿态会让你想到《还珠格格》里的容嬷嬷。如果你再“不幸”听到他说话的声音，你一定会彻底无语，因为他的`声音不仅细细的，尖尖的，而且“哇”、“啊”的口头禅不断，比如他经常说的一句“我好怕怕哦！”，就让我鸡皮疙瘩掉一地。
有一次自习课上，大家都在认真地写作业，有几个调皮的同学告诉大家还有20秒就下课了。于是，那几个同学开始倒计时，“20，19，18，17……”
正在这时，那位“娘娘腔”同学突如其来的，用十分嗲的声音说了句，“老师我想要回家家。”这句话刚说完，全班同学就开始狂呕。喂！同学，你能正常些吗？
这就是我的新同学，怎么样？给你留下的印象也很深刻吧！
同学的作文 篇2
小小的单眼皮，白白的皮肤，留着一头小板寸，笑起来眼睛眯成一条缝，而且笑起来没有大门牙，他就是我们班的“小小书法家”——吴悠。他长的胖乎乎的，跑起来一摇一晃，他总是喜欢穿深色的衣服。
别看吴悠个子不高，性格害羞，但他是我们班级的.骄傲，他获得过很多荣誉，比如“县级三好学生”、“书香学生”、绘画一等奖等等。他喜欢写毛笔字、打乒乓球，而且吴悠做任何事情都是慢悠悠的，就像他的名字一样悠然自得。
吴悠的性格非常好，记得有一次我们班上有几个同学在广场上玩“鬼抓人”的游戏，当时我们都争先恐后的当“人”，不愿意当“鬼”，只有吴悠愿意当“鬼”。如果让我把他形容成《西游记》上面的哪个人物，我肯定选他做唐僧或者是沙僧，因为我觉得他憨厚可爱。
同学的作文 篇3
教学目标：
l、掌握根据中心表达的需要安排文章的详略。
2．训练学生列提纲，的构思能力，教育学生同学间要相互帮助相互学习。
教学分析：
重点；目标1、
难点。目标1
教具：幻灯
教学设想
本堂课先由教师引导学生明确作文要求和必要提示，接着引导学生学习课文中范文写法，然后要求学生阅读课外类似范文，应用所学列出文章中心与提纲，最后由学生根据所学写提示，将所写作文的构思通过提纲形式列写出来。这样，学生在循序渐进的学习过程中，学会文章的整体构思。
教学过程
一、写前准备：
教师布置好写作任务提出有关的.作要求和必要的提示，帮学生对命题或材料进行分析，审题、拟题和立意的工作。（幻灯）
题目：记我的一位爱的同学
1．这位半命题作文题，可填上“动脑筋”，“钻牛尖”等词，可取同学某一方面专长、爱好、兴趣来描写该同学的性格特点。
2．你可以以这位同学某方面的专长。爱好，兴趣等中选取一后将有关方面的几件事情按一定结构顺序来组织文章，突出这同学的形象或某方面的性格特点。
3．文章要注意应用外貌、语言、动作、心理等描写方法，注意材料的选择与详略，要突出中心。
4．文章以记叙为主，适当地方也要有些议论、抒情。
＜写前；准备，磨刀不误砍柴＞
二、学习知识
请学生齐读《背影》，一文然后抽查两三个学生列出文章
提纲，并说说这样安排的合理性。＜幻灯＞
①怀念父亲，最难忘背影＜开篇点题＞
（1节）（略｝
②车站离别看见背影(2-6节)(详)
1.徐州见闻
2.扬州理丧渲染气氛(略)
3.南京送行亲自送行
细心关照
买橘告别着重铺垫(详)(细写背影)
③；接读父信，再现背影（首尾呼应）（7节）
（中心：文章表现父子深情）
三：应用知识：
要求学生阅读类似的文章。请学生根据阅读内容，列其提纲（教师抽查，简要评析）。（学生板演，教师明确订正、板书）《在我成长的道路上》
＜一＞：开头点题一（语言生动形象）
（1节）（略）
＜二＞：亲人对我的悉心1：妈妈教：“我”做人以诚信为本的事。
关怀和正确引导＜（详）
（详）（2．3节）2：外公开导“我”立大志的事（次详）
＜三＞．结尾再次点题照应前文（语言生动形象自然）（4分）（略）
中心：表现“我”在成长的道路上正是由于得到了亲人的悉心关怀和正确引导，“我”才得以健康成长）
四：创新知识：
要求学生根据教师提出的要求和提示，根据所学知识，应用知识开始写作上的谋篇布局的列提纲的任务。
如果学生确有困难，教师可先列个提纲作示范。（教师抽查两篇好的与一篇差的提纲，师生共析，教师明确)
五：布置作业：
一要求学生准备下堂课写作文（当堂课内完成）
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