思考作文

时间：2026-03-29 14:06:42 思考

思考作文6篇（必备）

　　在学习、工作、生活中，大家都尝试过写作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编整理的思考作文6篇，希望能够帮助到大家。

思考作文6篇（必备）

思考作文篇1

　　当你挽救了一条生命就等于挽救了全世界。

　　——题记

　　一个巨大的魔鬼用它黑暗的内心挡住了地球上空几乎所有的光芒，整整7年，痛苦与挣扎，离别与逃亡，生命不再存有价值，人性也不复存在——1938年，第二次世界大战爆发了。

　　一、黑暗

　　阴霾笼罩在这个犹太小镇的上空，在纳粹的魔爪下，自由的烛光已经殆尽。民族的歧视，犹太人被像牛马一样塞进火车，被一批一批地运往所谓的“犹太区”。

　　“犹太区标志着自由”刚刚被运往犹太区的人们其实并不知道，现在的自由只是那最后的一点烛光，黑暗即将把这“自由”的地方变成死亡的地狱。

　　辛德勒原本是一座厂的董事长，他的工厂就在这个“犹太区”中，所以他作为德国这个比犹太更“优等”的民族，他可以随意雇佣犹太人。他无法亲身体会到犹太人的痛苦，但是他却深知生命不应该被如此地亵渎。

　　他与他的犹太经理开始制作一份名单，这份名单上的犹太人都可以进入辛德勒的工厂工作，自然他们的生命也被撑开了一把保护伞，但是前提是辛德勒要有足够的钱去向德军“购买”这些犹太人，他因此几乎花光了自己所有的积蓄，为1000条宝贵的生命亮起了烛光。

　　7年后，战争终于接近尾声，德国战败了，苏联红军宣布解放工厂里所有的犹太人。

　　终于，7年未见的阳光又重新回到这片土地，所有工人的生命都是辛德勒赋予的，而辛德勒作为德国人必须接受世界的审判，1000多名工人在谅解书上一起签下了名字，以感激辛德勒对他们人性以及生命的救赎。

　　辛德勒要离开了，犹太工人们送给他了一枚小小的银戒指，上面刻着：当你挽救了一条生命就等于挽救了全世界。他挽救的不止有这1000多条生命，还有整个世界人性的光芒。

　　二、“荣耀”

　　枪声，哭喊与绝望浑然一体，多么有快感的杀戮！“杀的犹太人越多，授予的荣誉越多”，多么仁慈的话语！两个兄弟手拉着手，一个叫法西斯，一个叫纳粹，他们想捣毁地球上的一切文化与人性呀！什么文艺复兴，什么资产阶级，什么工业革命，这些不都是他们杀人的利器吗？多么锋利的武器！

　　看着人们应声倒下，是一件多么光荣的事情！看着犹太人在毒气室中满脸铁青地死去，看着他们自己跳进焚尸炉被烧成灰烬，看着他们痛苦，是多么有快感的复仇呀！你们想反抗？哈，那有什么用呀！你看看那想要征服世界的国王，你就闻风丧胆了吧！这国王是多么得贤明，多么伟大，多么好的一个君主啊！那为何还要反抗呢？

　　登上高塔，看着风在云朵中聚集，看着闪电把天空撕裂，看着雨水打落在大地，是多么惬意，多么舒适的一件事情！世界在国王的统治下是多么美好啊！

　　枪声不像是人们说的那样可怕，它只是一曲交响乐的一样乐器呀，等着曲美妙的交响乐赢得人们的掌声时，这才是成功，这才是荣耀呀！

　　杀戮，多么令人自豪的荣耀呀！

　　三、复仇

　　苏珊娜一家藏在一个农场主的地板下，有一天，一个被别人称为“犹太猎人”的德国侦探来到他们家，这个侦探最后逼农场主说出了真话，他们便向着地板开枪，一阵枪声过后，苏珊娜一家除了苏珊娜全部被这群恶魔杀死了。

　　苏珊娜逃亡到了她婶婶开的电影院，她在影院里做一名演员，在她婶婶死后，将电影院留给了苏珊娜。

　　德军通报苏珊娜将在她的影院上映《国家的荣耀》，主人公是一个在一座教堂上枪杀200多名犹太人的纳粹分子，而这个纳粹分子深深爱慕着使用假名的苏珊娜。

　　但是苏珊娜怎会忘记家族的没落，她怎会怜悯这些可怕的纳粹分子！复仇的火焰在这个少女的心中燃起，在愚蠢的纳粹正准备盛大的开映式时，苏珊娜和她的黑人朋友正在密谋一项惊天动地的`复仇计划。

　　电影上映当晚，苏珊娜命人将观众席的出口反锁锁上，并让马赛在幕布后准备在电影结束后将整个电影院炸毁。

　　在主人公宣布占领这块区域，并且向犹太人喊话：谁要向德军传达信息？

　　这时，坐在观众席上的德军无法想象到的事情出现了：苏珊娜的脸出现在荧幕上——是我要向你们传达信息，那就是你们都得死，被这张犹太人的脸杀死！

　　“马赛，点火吧！”应着这声话语，屏幕后的马赛将胶卷点燃了，整个舞台开始燃烧，慌乱失措的德军向门口涌去，但是，已经晚了，门已经被锁上。大火终于将这些肮脏的灵魂吞噬。

　　在熊熊燃烧的火焰中，苏珊娜的脸已经模糊不清，但是在烟雾中，放映机的光还是投影出这张复仇的画面，终于，在苏珊娜的笑声中整个电影院化为灰烬。

　　这张脸象征着所有犹太人的复仇，也宣告着战争已经接近尾声。

　　四、曙光

　　1945年，第二次世界大战终于在日本的投降后彻底结束。7年的不见天日，7年如地狱一般的地球，终于迎来7年后的第一缕曙光。

　　这缕曙光就是联合国。7年的惨痛代价，让人类再也无法忍受战争的煎熬。这一天，整个地球都欢呼，联合国终于建立了，经历漫长7年的极夜，和平的曙光再次普照大地。

　　人类终于走过了这一段日子，终于从野兽般的日子回到了“人”的生活，自然，为别人制造痛苦是要付出代价的，所有情节严重的战争犯，全部判处绞刑。

　　当你挽救了一条生命时就等于挽救了全世界，因为拯救永远都会比杀戮更有价值，拯救一条黑暗的灵魂，这缕光芒也许就会照亮整个世界。

思考作文篇2

　　一次偶然的机会，翻开儿子刚上三年级时写的第一篇作文，题目是：我学会了洗袜子。看了这篇作文的内容和老师的评语，我思绪万千：一是作文错别字多，未用叉形符号“×”打叉，而用“└”打了错字，又未要求更正；二是句子语无伦次，没有标点符号，怎么念也不是句子，但评语是：“应该写一写你是怎样学的！”这样的批改符号，这样的批语，能对一个连句子都写不完整的孩子批写吗？下面我把这一篇老师用红笔改后的作文及批语原版复制来和大家探讨：

　　我学会了洗袜子

　　我小时候不会洗袜子，大了就会洗袜子，妈妈说还要└方洗衣粉。我就└方了二年级我天天洗袜子，姐姐说我也会我们两个都会洗袜。

　　我还洗的非常干净有一次爸爸让我洗他的袜子我洗很白我很高兴小朋友你洗过袜子吗？小朋你们要把这一句话要记起来你们洗的时候不能让爸爸和姐姐和哥哥和妈妈不能洗要自己洗我说的话听见了吗？老师给你说过吗？自己的袜自己洗你干过这样的事吗?干过。自己的事自己干。

　　评语：应该写一写你是怎样学的！

　　我看后写了下面的话：句子无标点符号又不成句子，还能谈上怎么写吗？家长建议：小学低年级学生初学写作文，首先应把错别字划出来要求更正；其次要求把标点符号加上学会一句一句把话说清楚，才能谈得上写好一段话乃至一篇作文。

　　这篇作文的写和老师的批改给我们的思考：

　　一、批语不看对象、对牛弹琴，批改效果为负值

　　1.批改符号不规范，孩子看不懂，起不到告知的作用

　　对小学生特别是低年级学生，错别字用叉形符号“×”打叉，学生都知道是错了，就会更正，用“└”打了错字，又不做解释，学生根本不知道这是什么，错字没有更正。我问孩子：这篇作文有错字吗？他回答不知道。我又问孩子：老师在“方”字上打“└”是啥意思？孩子回答不知道。我又问:“×”是啥意思？孩子说是叉形符号，表示字写错了。我又问：“老师要求你改正错字了吗？”他说没有。这时我才明白孩子为什么没有更正错字：一是孩子不知道错字，二是老师又没要求更正。我又问：老师写的评语你懂吗？他说不知道啥意思。这个七、八岁年龄的孩子只知道是什么，而不知道为什么或怎么样，孩子只知道打分是50分。

　　2.批语不恰当，没有抓住这篇作文修改的要领，起不到引导的作用

　　洗袜子很简单，只要大人洗的时候，孩子看一遍就会洗了。无非是把袜子放到盆子里，倒上水撒上洗衣粉，使劲搓几下，再用清水淘一下就好了。我认为对刚学写作文的三年级娃娃来说，重要的不在于怎么写，而在于教会孩子先把一个一个的句子写完整，边写边读，写通读顺，读起来不拗口，连成一、二段话就可算作一小篇作文了。只要坚持学会说好每一句话，日积月累，就能首先写出完整的句子来，只有句子完整了，才是写好作文的基础。至于思想内容，那是循序渐进的过程，随着年龄增长，见识多了，思想自然来了，也会构思了。为什么现在的中学生写起作文来句子不通、前言不搭后语？我觉得正是小学基础没打好，初中老师也犯了同样的毛病，导致学生说话语无伦次、思维混乱，还谈什么构思和思想？更谈不上创新。所以，我认为这样改作文，搞混了学生，自己花费了精力，结果难道不为负值吗？不如不改，要改就应确实起到指导的效果。

　　二、专业水平和学识修养决定了教学方法和教学效率

　　1.不能用教育学、心理学指导教学，不能因材施教、对症下药

　　教学要从孩子实际出发，站在孩子的角度，教法必须符合孩子的年龄特点和理解水平，调整方法，因材施教。一个教育理论丰富、专业学识渊博的教师，在课堂上就能游刃有余、举一反三、融会贯通，既不抱着学生走，也不牵着走，而是引着走，既不走弯路，也不摔跤，而是有技巧地走，走得轻松而快速，当堂任务当堂完成，这样就可以少留家庭作业，不留枯燥的重复的练习作业，减轻学业负担。减轻学业负担的表率是素质教育的领军人物、北京市特级教师、模范班主任、第九届全国人大代表孙维刚老师，别人要花一个月，他们仅用三个半天便讲完了高中数学的118个公式；初中三年便提前学完了高中的全部数学课程，他是高效课堂的典型。如刚起步学写作文的孩子，首先教会把一句话说清楚，少有错字，只要把字写正确、句子写完整、读起来清楚就算好作文。这样训练一学年后，进入四年级，再教怎么写能抓住重点，依此类推，高年级学会结构和谋篇，循序渐进教会突出中心、立意创新等。作文学写是一个渐进过程，不能拔苗助长，低年级学生应该以抓基础为主，如果基础抓不上去，素质就成为空中楼阁。同样，低年级语文教学应先教会笔画顺序、拼读，学会组词、造句，然后才能谈上写作。目前，小学素质教育华而不实，不教基础，素质将是无源之水无本之木。认真写改一篇作文，改过之后让学生再按改过的写一遍，要比另写一篇的效果好。不教方法，不假思索地写批语，不针对存在的问题作指导，写十篇都不会有效果，只能是机械重复，浪费时间，增加学习负担。刻意追求素质而实际远离素质教育，这正所谓是“素质教育越喊，学生负担越重”的缘由吧！

　　2.专业素质不过关，符号批语不规范，会误导学生

　　用什么批改符号，用怎样的批语，用什么教法，这都体现了一个教师的专业水平和学识修养。对小学生来说，怎样能表达清楚就好，最好用明白易懂或具体的符号、语言，让孩子能知道他该干什么。错字就应该用叉形符号“×”打叉，不应该节外生枝、抽象化，孩子看了不明白，起不到提醒作用，更没有指导价值。因为，他的第二篇作文错字更多，达到十一个，老师照样用“└”打出了五个；第三篇达到七个，老师用“└”打出四个，孩子也没更正。从这三篇作文的内容及错字和老师的批改看，错字越来越多，句子分不开，第三篇和第一篇毛病一样。所以，我认为，这样写十篇还是没有进步，因为教师没有起到指导作用。

　　三、职业道德修养和人品决定教学态度

　　教师要端正态度，树立正确的教育观念，加强职业道德修养，钻研业务，注重教书的过程更要重视育人，把育人思想贯穿于整个教育过程和教学生涯。

　　不要只喜欢成绩好的、听话的学生，而应一视同仁，公平对待每一个孩子，要求人人进步，要耐心帮助每个需要帮助的学生。对学习有困难的孩子更应该关爱，不要像个别班主任，势利眼看人，对送礼的或家长是某某单位领导，就大加关爱，对家庭困难特别是农家孩子，就冷眼看待、漠不关心，这是育人的灵魂所不允许的，是素质教育坚决反对的。对教学负责任的'班主任和教师，即使专业上薄弱一点，他会为了搞清楚知识的来龙去脉，甚至为了更好的一个教法，钻研教材和教法，不断提高自己，提高课堂教学质量，为孩子减负着想，从课堂到批改作业，都是费尽心思，课堂教学始终贯穿着育人思想，关爱每一个孩子的健康成长。

　　总之，素质教育的本质就是培养什么人、怎样培养人的问题。要以育人为本，面向全体学生，以德育为核心，克服只重视智育、只重视考分而忽视德育、体育、美育的“应试教育”倾向；以学生为主体，充分发挥学生的主动性和积极性，重视学生创新精神和实践能力的培养。要减轻学生过重的学业负担，使学生有时间思考问题、参加社会实践和从事感兴趣的自主学习活动，着眼于学生的终身可持续发展。一定要切实重视教师队伍的职业道德建设。在这方面，我认为，教师的德性重于知性。也就是说，对教师道德素养的要求要高于、先于专业素养的要求。周济部长对教师的职业道德曾提出了四个字——爱与责任，我对教师职业道德建设则悟出了五个基本要求，即热爱学生、了解学生、帮助学生、不伤害学生、不做负道德榜样。

思考作文篇3

　　聪明的人懂得换角度思考。

　　我很高兴，因为我现在懂得了换角度思考。变得聪明了。

　　以前，我常为一些小事生气，总跟别人过不去。

　　记得一次，我因没有带红领巾被老师叫到办公室训话。因为老师在前几天已开始强调我们要带红领巾，特别是昨天，结果我今天没有，才被叫去训话，当时，我气愤极了，明明就是一条红领巾嘛，何必把我训了一顿呢？因为气愤没有换角度从老师方面去体会，结果，我继续不带红领巾，和老师过意不去。要不是同学的劝说，可能不会带红领巾的。

　　现在可不同了，我因陈老师每天布置要写的读后记里，得到了启发。因为在写读后记经常要多角度的去思考，如：在写有关于观察能力有关的“感”时，要想到许多不同角度的思路，一个角度可以举例自己观察能力如何；一个角度可写别人的观察能力怎样，对比一下自己，得到什么启发；还可以举例古至今的名人……之后再选定觉得好写的思路来写。

　　因为总是要用这样的方式来写读后记，所以也启发让我运用到了日常生活中的事情上。如：每一次跟妈妈索要一件自己想要的东西时，我不会再像以前那样的跟妈妈说：“我要那件东西。”然后妈妈不给，就吵了起来，弄的.两败惧伤。而是换个角度，跟妈妈说：“妈妈，如果我下次测验达到90分以上，你就当作奖励，给我买这件东西好吗？”这样一来，妈妈又不会拒绝，既不会弄的“两败俱伤”，而且也达到了目标后有礼物可拿！！

　　由此可见，做什么事情不要死脑筋的，这样不会有什么好结果；相反，换个角度去思考，你将会得到个意想不到的好处。

思考作文篇4

　　高三时间太金贵，学生投入到语文复习上的时间本就比较有限。作文复习，必须注重实效性。而作文又是人的最复杂的心智活动之一，现在的实证科学对此还没有多少可信可行的研究成果。我们唯一的办法，是凭借经验和对学生的观察了解，大致勾画一个路径。

　　提供最近三年本省高考作文样卷，让学生明白考试作文要求与标准。

　　考试，尤其是高考对学生作文的考查目的，学生的认识往往是模糊甚至是错误的。因此，在复习开始的时候，教师应该通过网络收集整理高考作文样卷，尤其是本省的样卷，应注意不仅是所谓满分作文或优秀作文，而是分类分等的样卷。目的是使学生明白高考的考查要求，对自己的现有作文水平与高考要求的差距和偏离的地方，做到心中又有数，最好是用书面文字写下来随时提醒自己。比如，可以用这样的题目：《读高考样卷，看我的作文》。

　　由浅入深，循序渐进，让学生看到进步，尝到甜头。

　　可以从最近几年高考的小作文入手开始训练。

　　写广告词，写祝福语，写春联，是比较老的形式；写舞台节目的串词，写运动会的解说词，写新闻评点词，是今年高考中新出现的好形式。好处是，费时比较少，几分钟就可以训练一个项目，选题生活化，学生也比较感兴趣，可以训练学生对语言的敏感和追求。

　　不宜在平时课堂上搞大而全的全程训练，分散的单项训练效果较好。

　　除了针对每次月考和几次大型的诊断考试以外，平时可以单项训练为主。关键是训练要切合学生实际，安排出合理的'序列。我初步的看法和打算是，从审题，立意，选材，布局四点搞一遍；从拟题，入题，扣题，结题，搞一遍；从写规范，写具体，写深入，写独特，搞一遍。

　　坚持作好写作素材的积累和整理工作。

　　素材从自己生活中来，素材从报刊书籍中来，素材从课本中来，素材从外省高考优秀作文中来。

　　重要的是要有整理和利用意识，自己觉得好的东西可以在月考和诊断考试中彩排几次，主要是检验，是否对路，同时把这些独门暗器打磨得更精致，更具杀伤力。

　　坚持在书写上严要求。

　　一定不能停留在口头上，而要在考试中设定作文书写分，比如字迹潦草涂抹严重的，可以扣五分。讲评时，还要大张旗鼓的张扬。

　　扎实训练，坚持以不变应万变。

　　教师要注重作文高考信息的收集和研究，但不要把太多的希望寄托在猜题押题上。更不能让学生认为作文不需要扎实训练和复习，只要老师猜得准，分数提高希望就大。

　　多年的经验告诉我们，即使学生在高考中遇到了平时训练中写过或见过的题目，考场上很兴奋，考后跟老师谈起也是兴高采烈，但最后的分数下来也没有什么大的提高，有时反而会出现下降或失误。所以，侥幸心理有害无益！

　　最后半月总结时，要提醒学生作好一些作文放松练习。

　　学生在临考前半个月，可以放松的心态作三两个规范的完整作文。在这时的作文里，要有意识的提炼归纳一些时事人物正反事例，回忆完善自己印象最深的生活小事，把这些作文散件放入记忆仓库，也许考场上会发生奇效。我们看，第一流的棋手在比赛前都要闭门研究，他们肯定会准备一些有用的定势。最重要的是，这对学生有一个心理上的安慰作用。

思考作文篇5

　　中国是文明古国，有着悠久的文化历史，饮食自然也是其中一种文化，有着深厚的文化底蕴。可生活越来越发达，人们的腰包也鼓了起来，逐渐抛弃了吃饭勤俭节约的传统美德，让餐桌浪费成了一种普遍的现象。我就碰到过这种浪费现象。

　　有一次，叔叔请我们吃饭。“来来来，大家别客气，想吃什么尽管点！”可菜单传遍了每个人手里，也只点了几个菜。叔叔说：“还是我来点吧！”只见叔叔一下子点了十多道菜，把菜单交给服务员。“老弟，我们就五六个人，点那么多菜干嘛？”爸爸奇怪地问。“没事儿，今天我请客。多吃点！”我看着叔叔，不由得摇了摇头：叔叔“爱面子”，不“重实情”，点起菜来是只“讲排场”，不“求健康”。当我们吃饱后，桌上的菜还剩下一大半。爸爸见了，说道：“服务员，打包。”可叔叔马上说：“没事儿，不用打包，这么点菜不足挂齿，以后又不是不能来吃了。”哎，话虽是这么说，可李绅这么说过：“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”摆在我们眼前的哪一样食物不是农民伯伯辛勤的劳作换来的'呢？这真是一种极大的浪费！我偶尔也会听见收拾餐桌的服务员嘀咕着：“太浪费了。”对呀，请客并不是非要大手笔才让人不觉得小气呀！

　　很多人就因为自己有钱就可以铺张浪费、我行我素，认为在吃饭上节约是丢面子，剩菜打包就是让人看笑话；有些人点起菜来“贪得无厌”，所以导致吃一半倒一半；有些人重排场，觉得高档餐馆的饭菜、烟酒是身份的象征，便点上一桌子山珍海味，结果还是浪费。

　　如今，中国人在餐桌上浪费的粮食一年高达20xx亿元，被倒掉的食物相当于2亿多人一年的口粮，所以，我们点餐时要合理规划，按需要点菜，厉行勤俭节约，反对浪费，做到不剩饭剩菜，吃不完打包，倡导绿色用餐。

　　餐桌上的浪费已向全人类敲响了警钟：没有一样食物是轻而易举得来的，现在杜绝餐桌浪费为时不晚，所以，让我们积极行动起来，从我做起，从现在做起，与勤俭节约握手，与陋习告别，与铺张浪费斗争到底。我相信，只要做到这些，世界一定会对我们中国刮目相看，中国也会向全面小康迈进一大步！

思考作文篇6

　　一年级时的我，看着大姐姐，大哥哥们去外面春游，总是会投去羡慕的目光，现在，我已是一个上了六年级的大姐姐，也将有一次美好的春游……

　　我们怀着期待的心情，来到杭州野生动物园。一进动物园，我们就被门口的地球建筑吸引了，地球上写着“我们共有一个地球！”一路走去，看到了五花八门，各色各样的小动物，一只只可爱的小动物，都摆着各种各样的造型，滑稽得不得了！“咔嚓，咔嚓！”我拍下了它们一张张动人的照片。

　　我们来到演出馆，看了动物们的杂技表演。虽然表演十分精彩，但是在看的同时，我忽然又觉得小动物们十分可怜！人类用鞭子不停打它们，一下，两下，三下……打到它们身上，却痛在了我的心上。本是凶猛的老虎，现在看来却像是乖巧温顺的hello kitty；本是调皮的猴子，在我看来是穿着衣服的“小保姆”；本是快活奔跑的骏马，在我看来却是“最听话的凳子”。因它们的表现差，就会有鞭子打，不给它们食物，也没有了家人和同伴的'陪伴，没有了诉苦的地方，没有办法逃脱人类的“魔爪”，失去了自己本应该有的生活。在这里，它们的生活并没有童话故事中那样美好，童话中的一切在它们脑海中或许只是一个小小的梦罢了。我多么希望，能放了这些动物，能让动物们做回自己，让它们过上快乐的生活。我宁愿不再“欣赏”那“经常”的表演，也不愿看到它们在这里受苦。想起自己能在快乐中生活，而这些动物在痛苦的抽打下生活，我情不自禁地流下眼泪，在心里默默地说：“人们为什么要抽打动物？人们为什么要让这些动物失去自由？”我甚至想把它们都抱回家照顾。

　　这次春游，带给我深深的思考。请关注，所有失去自由的小动物们；请思考，这精彩的一幕幕表演，是否值得我们追求？今晚，就让我们为这些可怜的小动物做一个美好的梦吧！

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