桥的作文

时间：2026-04-30 10:15:53 桥

[精]桥的作文5篇

　　无论是在学校还是在社会中，大家对作文都不陌生吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。写起作文来就毫无头绪？以下是小编为大家整理的桥的作文5篇，欢迎大家分享。

[精]桥的作文5篇

桥的作文篇1

　　等我长大了，我想建造一座非常结实，非常壮观的桥。

　　首先，我要用一些石头，钢筋，水泥等作材料，而且我做的是上下两层，上面一层是让那些大型的客车，机动车通过的，桥是拱形的，两边有结实的扶手，上面刻有精美的图案，既坚固又美观，下边一层，可以让一些步行的`人走过去，而且我还计划下面这层的左右两边，安装一些机械式的座位，可以让一些不愿走路的人，通过投币，或者按一下按钮，就可以坐在上面，直接到达桥的另一端。这样既省气又方便。

　　我一定要从现在努力，实现这个理想！

桥的作文篇2

　　嗨！我是外婆桥下的条河，我的名字叫长乐江。

　　以前，我是位健康快乐、人见人爱的美丽姑娘。岸边碧绿的芦苇是我婀娜多姿的长裙，奔腾不息的河水是我绸缎般的长发，光滑的鹅卵石是我明亮的眼睛。小朋友特别喜欢我，到夏天，都忍不住扑进我的怀抱，在水里尽情的嬉水玩耍。我和人类成了对形影不离的好朋友。

　　后来，随着经济的发展，人们开始不断地伤害我。住在河边的居民乱倒垃圾，染布坊的污水直接排进河里，养殖场不管三七二十乱扔死猪，年轻人为了捉更多鱼，赚更多钱，就向我扔火力十足的炸弹，还倒毒药，每当我看到小鱼“忽”的下弹上水面，口吐白沫，肚子向上，奄奄息，可我却无能为力。更凄惨地是我也身中剧毒，秀发不再靓丽，身体渐渐发臭，我感到自己似乎成了又脏又臭的老婆婆。我也决定捉弄他们，让河水变成黑河脏河，让鱼儿变成毒鱼，当人们再次跳入水中游泳时，我就释放毒气，让他们全身发痒生病。从此，他们不敢靠近我，我的身边也没有了生机和欢笑，可我的内心是多么怀念以往的日子啊。

　　突然，有很多人来到了我的身边，为我清理伤口。有的帮我捞垃圾，有的堵住排污口，有的'帮我挖污泥……我慢慢又变回了充满活力的阳光美少女。

　　傍晚，西边的晚霞映在我的脸上，看着河边群群垂钓的人，还有些摸螺蛳的小孩，大家的脸上都洋溢着收获的笑容。夜色渐浓，河两岸星星点点，看着这江碧水，美丽得如幅水墨画。

　　我和人类又成了好朋友。我满怀希望刻不停地奔腾而下，把快乐和健康带给沿河两岸的人们。

桥的作文篇3

　　桥，是文人墨客笔下的宠儿；是人类智慧结晶的艺术品；亦是一段历史的见证人。大千世界中有各式各样的桥，不管是那些有形的亦或是无形的，都会让人感受到它古典建筑下的优雅。

　　雄伟的赵州桥巍峨的屹立在洨河之上，拥有着“长虹饮涧”的美称，“驾石飞梁尽意虹，苍龙惊蛰背磨空”的气魄，再加上巧妙绝伦的施工技术与人类的智慧，就更显其古朴美观。

　　孤山之路到此而断，坠落在西湖之上的断桥，让我想到白娘子与许仙的.传说，真是一段缠绵悱恻的故事啊。一提起古代传说，有时我不由得想到“历史”。

　　卢沟桥畔，鸡鸣报晓，零晨时分。清代乾隆帝为卢沟桥题为“卢沟晓月”，和赞颂它的“察永定河”。提起1937年，我立刻想到卢沟桥记录着我国人民反抗帝国主义侵略战争的重要意义。

桥的作文篇4

　　一、一级评价：教师精批引领

　　作文教学，如果没有教师的批改引领，学生的作文就会走入信马由缰、原地踏步的困境，作文写的再多也很难达到稳步提升的理想境界。所以，教师对学生的作文不但要精批、精改、精讲，还要进行必要的、有层次的理论指导。但是，众所周知，作文批改是作文教学的一大难题，如何做到既能减轻教师负担，又能收到事半功倍的效果呢？

　　1.分层指导，以点带面

　　学期开始，新接手一批学生，他们的作文水平是良莠不齐的，但是瓜里挑瓜，总有一些学生的作文是相对优秀的。教师从身边学生中树立写作榜样是最有实效的。教师一定先用本班学生的作文，最好加上老师自己的下水文，解开学生作文的迷团。用优秀作者的思维模式和成功经验作指导后，被表扬的学生信心倍增，未表扬的学生迎头赶上，学生很快就会看到作文黎明的曙光。如果让作文好的学生结对帮扶，效果会更加明显。

　　作文指导不能光看优秀学生的，一个月后，指导的重点对象应该转向中游学生，对这部分学生的教学重点应落在如何发扬优点，或者如何抓住优点进行升格创作上。两个月后，指导的重点就应该落在作文下游水平的学生身上了，对这部分学生的作文要求可以适当放低，既让他们看到不足，更要看到闪关点，以激发他们对作文的'信心和信念。

　　值得一提的是，这个过程中，教师采用分层分批指导，必须先跟学生讲明白，免得部分学生产生受冷落的感觉。只要学生理解了老师，很多问题也就迎刃而解。

　　2.范文引领，对比提升

　　当优秀学生的作文和学生的整体水平到达一定程度，要想在短期内有很大提高是很难的。这时，就应该让中考满分作文登场了。历年中考后，总会有一些满分作文十分抢眼。无论是文体结构、选材立意，还是语言技巧，都有独特的出彩之处。这些作文，正是快速提升学生作文水平的很好教材。

　　教师运用这些作文指导学生往往有四两拨千斤之效，因为无论是网上还是作文指导书籍中，这样的文章比比皆是。有了“写作材料…‘审题指导…‘满分作文”和“满分揭秘”，教师用起来得心应手，还省去了作文备课和下水作文的劳顿之苦，何乐而不为呢？

　　3.技巧示范，循序渐进

　　当然，针对学生作文中出现的实际问题，进行必要的理论指导是非常关键的。每篇作文下来，我总是分批发现一些共性的或比对性的问题，对这些实际问题，教师一定不要放过，否则，学生就看不到自己的不足。我们除了结合自己的经验进行针对性指导外，还要准备一些必要的专家指导理论，这样才会把学生作文提升到一定的高度。

　　教师的一级评价，采用百分计分方式，教师和学生要明确作文得分点，以便看到分数后自行查找，有针对性讲评。

　　二、二级评价：小组互批提升

　　期中检测后，教师的作文批改权就应该放给学生了，因为一段时间下来，班级中已经出现了一批作文优秀的学生，他们已经具备了批阅修改同学作文的水平。教师要根据学生的写作水平进行分组，也可以使用原先的学习小组，这段时间，教师的角色还是很重要的。

　　1.教会学生批改的方法

　　学生一下子拿到同学的作文，一般不会批改。教师可以从总批、旁批、眉批等方面由浅入深地进行指导，如：开始可以看两遍写总批，一看书写、卷面、篇幅这三方面，看完后可以写总批：书写认真（潦草），卷面整洁（脏乱），内容充实（空洞）。二看内容质量，可以从创新形式、内容结构、语言技巧方面进行评价。总批写完后，可以再读作文写旁批，根据自己的理解在右侧写局部作文的评价，同时进行错别字的修改。对于具体的词句、表达等，可以进行字里行间的眉批，眉批很能看出批阅者的真实功夫。

　　作文批完后，批阅者要写上自己的姓名和作文等级，便于作者咨询，也便于教师把握批阅者的态度水平。

　　2.留给学生反省的空间

　　教师指导学生改完作文后，要进行二次批阅，记录写作中的得与失，明确批阅者的优缺点，对批阅情况进行分类指导备课，然后下发作文。

　　作文放到作者本人手中，作者要仔细阅读批阅记录，认真反思作文得失，互相讨论写作经验。针对部分可以升格的学生，教师可以指导学生进行二次作文的创作。

　　这样的作文，一个学期真正落实八次，甚至五次，学生的作文水平一定会有较大的提高。

　　小组的二级评价，采用等级计分方式，教师和学生要明确作文升格点，以便再接再厉，激发作文创作的激情。

　　三、三级评价：美文刊登激励

　　班级出现了优秀作文后，尤其出现了部分接近满分的作文后，教师就将学生的优秀作文以班级或者以年级，甚至在学校的范围内进行打印集结，有条件的可以办班刊、校刊，印刷刊登质量因条件而定。不管采用怎样的形式，学生是非常注重自己的成果的。如果把这些作文投到某些刊物发表了，激励的效果更是可想而知了。

　　作文被选中、被印刷、被刊登，这本身就是一种很好的评价。

　　作文的第三级评价，采用刊登、学习、颁发荣誉的方式，教师、学生、家长要注意因势利导，以便以点带面，营造作文创作气候，大面积提升语文素养。

　　作文教学中的这三级评价，如同运动员的三级跳远，不但稳步提升了作文水平，而且还实现了学生作文能力的大飞跃。

桥的作文篇5

　　森林可漂亮了，清清的河水，欢快地唱着“哗啦”“哗啦”的歌。小河的一边有一棵棵像宝塔一样的松树，另一边有一棵棵拖着长辫儿的柳树，柳树把河水当成了一面大镜子，每天对着河水说：“我好漂亮呀！”

　　宽宽的河面上有一座非常窄的独木桥。独木桥的这边住着小白兔一家人，那边住着的老山羊一家人。有一天，小白兔和老山羊都上了桥，来到桥中央，才发现没办法通过。

　　老山羊对小白兔说：“今天我孙子回来了，我要到河对面的.超市里买点好吃的。”小白兔对老山羊说：“今天我妈妈生病了，我要到对面的树林里采点蘑菇。”站在桥上的老山羊叹了一口气说：“哎，这个独木桥，怎么这么窄？”这时小白兔上下打量着眼前这个疼爱自己孙子的老山羊，只见他杵着拐杖，颤颤歪歪，心里油然而生的是敬意。小白兔连忙说：“山羊爷爷，我拉你过桥。”老山羊激动地说：“小白兔，还是你先过桥吧！”小白兔着急地说：“还是你先过吧！你年纪这么大，怎能退回去呢？那样你会掉进河里的。”老山羊说：“多乖的孩子呀！”

　　老山羊高高兴兴地过了桥，小白兔开开心心地退回了桥边。

【桥的作文】相关文章：

桥的作文06-17