（精选）语文教案8篇
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的语文教案9篇，欢迎大家分享。
语文教案 篇1
【教学目标】
１、学会本课１３个生字。正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。
２、朗读课文。背诵课文第三、四自然段。
３、感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
４、学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作方法。
【教学重点难点】
感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。
【教学准备】
课件。
【教学时数】
２课时。
【教学过程】
第一课时
〖教学目标
１、知识目标：
能认读课文中的生字新词，积累文中出现的四个字的词语；有感情地朗读课文，背诵３、４自然段。
２、能力目标：
培养学生的阅读能力、观察能力以及对语言的感悟能力。
３、情感目标：
通过感受钱塘江大潮来时的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
〖教学过程
一、激情导入
同学们，我们的祖国地大物博、风光秀丽，你一定去过许多旅游胜地、大山名川，今天，老师将带大家一起去欣赏一下自古以来被誉为“天下奇观”的钱塘江大潮。
板书：
观潮
（齐读课题。）
二、预习入手，了解学情
１、昨天回家都预习了吗？读课文了吗？老师把检查的权力交给大家：
⑴ 同桌互读互查：
同桌互相读课文，每人读一段，合作将这篇文章读完，看是否读正确、流利了；如果你的同桌读得好，请用自己喜欢的方式表扬他，如果你的同桌在朗读时遇到了困难，也请你帮帮他，好吗？
（反馈情况：获得表扬的同学请举手。）
⑵ 检查生字读音情况：
课文读过了，生字词语一定难不倒大家。
课件依次出示词语：
据说 笼罩 薄雾 犹如 霎时 余波 恢复 涨高
闷雷滚动 人声鼎沸 踮着脚 浩浩荡荡 山崩地裂 风号浪吼
（开火车读，齐读。）
⑶ 通过预习，你知道课文先写什么，再写什么，最后写什么吗？
相机板书：
潮来前 潮来时 潮过后
三、朗读感悟、发展语言
１、你们看见过钱塘江大潮吗？老师给大家带来了一段录像，让我们一起来看看。
课件：
钱塘江大潮录像
看了这段录像，你有什么感受？
２、课文中哪些自然段描写了潮来时的壮观景象呢？
３、自由练读三、四自然段，你觉得哪些写潮水的语句你特别喜欢的，就多读几遍，努力读得精彩些，待会读给大家听，并说说你的喜欢的`理由或者你的感受，好吗？
（学生练读。）
４、学生汇报：
根据学生汇报情况依次出现课件内容：
⑴ 出示课件内容一：
午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。
① 你为什么喜欢这一句？“闷雷滚动”的声音是什么样的呢？谁来学学看？
（指名学，齐学。）
板书：
闷雷滚动
② 作者用“闷雷滚动”形容潮水的声音，真是太形象了。我们一起来读读这句话。
（学生齐读。）
⑵ 出示课件内容二：
过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
① 你从这句话中感受到什么？东边出现了一条白线，人群又沸腾起来，人们是怎样沸腾的呢？我们一起来表演看看。
（学生用欢呼、尖叫等各种声音来表示。）
板书：
一条白线
② 这就是沸腾，课文中还有一个词语能形容这种场面，能找到吗？
（人声鼎沸。）
③ 能读出这种沸腾的感觉来吗？
指名读，齐读。
⑶ 出示课件内容三：
那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。
① 白线“拉长，变粗，横贯江面”，气势越来越大，你的心情越来越……
板书：
横贯江面
② 读出这种感觉来。
（指名读，分组比赛读，齐读。）
⑷ 出示课件内容四：
再近些，只见白浪翻滚，形成一条两丈多高的白色城墙。
① 你从这句话中又感受到了什么？两丈多高的白色城墙，多么壮观！你们能读出壮观的感觉吗？
板书：
白色城墙
② 分男女比赛读。
⑸ 出示课件内容五：
浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
① 你为什么喜欢这句话？这样写好在哪里？
板书：
白色战马 山崩地裂
② 喜欢这句话的举手。老师也喜欢，多精彩的语句呀！要读好它还真不容易，下面我们大家再准备准备，待会来比比赛，看谁能读出这种气势。
③ 指名读，评价鼓励。
④ 能让我也试试吗？
教师读。
⑤ 该你们了，喜欢这句的一起来，让我也为你们喝彩！
（学生有感情的齐读。配乐朗读。）
⑹ 出示课件内容六：
① 我们把出现白线和白线横贯江面的句子合起来读一读，再来体会一下大潮的宏伟气势，好吗？
课件出示相关句子，齐读。
② 这些语句写得多精彩！正如课文提示中所说，作者把钱塘江的大潮写得雄伟壮观，有声有色，使人如临其境。
５、作者描写潮来时的景象是按照怎样的顺序来写的呢？
（远──近）
快速默读３、４自然段的内容，找出表示描写顺序的词语。
６、练习背诵：
⑴ 这么优美的词句，这么精彩的段落，你们愿意将它背下来吗？
⑵ 你可以根据板书背诵，也可以根据这些表示描写顺序的提示语来背诵，老师还可以提供录像帮助你背诵……请你选择自己喜欢的方式练习背诵。
⑶ 自由背诵，指名背诵，根据录像背诵。
７、提示语练习背诵：
午后一点左右，从远处（ ）。顿时（ ）。过了一会儿，（ ）。那条白线（ ）。再近些，（ ）。浪头越来越近，（ ）；那声音（ ）。
四、积累词语
１、从学过的３、４自然段中找出四个字组成的词语，用横线画下来，读一读。
２、学生汇报。
３、课件出示词语：
闷雷滚动 人声鼎沸 风平浪静 水天相接 横贯江面
白色战马 浩浩荡荡 山崩地裂 飞奔而来 白色城墙
（学生带读或齐读。）
４、词语运用：
⑴ 大家找得非常准，读得也很好，那么是否会用呢？老师这有几幅图，你能用上这些词语把图上的内容说一说吗？
课件出示图片。
⑵ 鼓励学生用不同的词语、句式说话。
五、拓展作业（作业任选）
１、把潮来时的景象讲给爸爸妈妈听。
２、收集有关祖国风景名胜的资料、图片，准备下节课与同学交流。
３、了解钱塘江大潮形成的原因，思考人们为什么选择八月十八日这一天来观潮？
（能完成第一题，可以得三颗星星，完成第一二题，可以得四颗星星；完成第一二三题，可以得五颗星星。）
〖板书设计
潮来前
闷雷滚动
远 一条白线
观潮 潮来时 横贯江面
白色城墙
近 白色战马
山崩地裂
潮来后
语文教案 篇2
教学目标：
1、通过复习让学生掌握这两单元的生字词，并能熟练地加以运用和理解。
2、通过有感情地朗读课文，加深对课文的感知，进一步形成良好的积累。
3、通过对基础知识的复习让学生感知其中的方法，提高自己的认识，形成一定的技能。
教学课时：
总共四教时。
第一课时教学：（总第—课时）
教学目标：
1、通过复习让学生掌握这两单元的生字词，并能熟练地加以运用和理解。
2、通过有感情地朗读课文，加深对课文的感知，进一步形成良好的积累。
教学重点：
有感情朗读，加深对课文的感知。
教学过程：
一、课文的感知
1、《黄河的主人》
①、有感情地读课文，说说作者是如何描写乘客和艄公的。
②、说一说为什么把艄公称为黄河上的主人。
③、注意本课对黄河水的描写。
2、《访问环保专家方博士》
①、读课文，说一说地球上的江河湖海的水那么多，为什么还会缺水呢？
②、注意本课的字音，要读准字音。
③、感知引号的用法。
3、《友谊的航程》
①、注意文中的过度句的作用。
②、注意课文写了哪两方面的内容。
③、体会军舰的形象。
4、《清平乐村居》
①、边背边想着词的画面。
②、让学生熟练地解释文中的“相媚好”、“无赖”等词语。
5、《林冲棒打洪教头》
①、读课文分别说一说林冲和洪教头各有什么样的性格特点，并找出有关的语句读一读。
②、能准确地复述打斗的场面。
二、体会拟人句的用法
1、说一说什么是拟人句，注意与比喻句的区别。（教师可举例说明这两者的主要区别。）
2、让学生分别造句。
3、总结，继续教给方法。
三、把句子补充完整
1、出示例题：
①、今天的天可真冷啊，。
②、早晨的雾可真大啊，。
2、感知做法
要注意切实写出具体的情况，一定要突出其中的大、冷等。
四、默写这两单元的词。
（略）
第三四课时教学：（总第—课时）
教学目标：
1、通过一定的习题练习，让学生加深对本单元的知识的理解与运用。
2、培养学生正确的做题习惯与良好的方法。
3、及时发现学生的不足，及时给予纠正。及时改进自己的教学方法。
教学重点：
感知方法
教学过程：
一、成语填空
依（）附（）雄（）英（）首（）（）步
心（）胆（）谈笑（）（）专心（）（）
惊浪（）（）万马（）（）浊浪（）（）
●、针对学生的错误要找出原因，加强巩固，让每个学生都能正确无误掌握这一项。
二、词语搭配
美丽的宫殿
壮丽的焰火
华丽的山川
瑰丽的`风景
认真地请教
刻苦地帮助
虚心地劳动
耐心地锻炼
●、这道题关键是做完以后要再认真地核对一下，试一下还能不能与其它进行连接，最后确定正确的一项。
三、拟人句（仿照后一个造一句）
1、小鸟在枝头叽叽喳喳地叫。小鸟在枝头唱着歌。
2、巍巍群山盖满了白雪。巍巍群山披上的银装。
●、拟人句是直接把动物或一些东西当作人来写，使其具有人的思想，不要写成比喻句等等。
四、照样子，写句子
例：海洋大得很，一眼望不到边。
1、今天的雨下得很大。
2、市民广场的人可真多啊。
3、漓江的水绿得很。
4、这辆赛车的速度很快。
●、有同学会“言过不其实”，如有同学会说“把我的衣服都淋湿了”来形容雨大。
五、修改病句
1、小妹妹穿着一条精彩的花裙子。
2、夕阳的余辉照耀着校园的每一个角落。
3、那榕树像把大伞，覆盖了太阳。
4、他站在三十层高楼的平台上，眺望着地面。
●、这些句子都是用词不当，让学生仔细读，先找出用错的词，然后再进行修改，最后再认真地进行检查。
六、默写《清平乐村居》
●注意加强对一些难写的字的指导，让学生能熟练地加以记忆。
语文教案 篇3
教学目标：
1．通过本单元的学习，使学生所学的知识能够达到从课内到课外，从学校到社会的延伸。培养学生实践意识。
2．运用学过的看拼音识字和问听读的方法学习本课生字。
教学过程：
一、学习书中插图的内容
今天，我们将和好朋友丁丁一起走向外面的世界。（板书）
（一）播放课件
伴随着轻松愉快的音乐，我们在丁丁的带领下，来到一个热闹的地方，这就是丁丁居住的小区。快乐的丁丁向大家提出了一个问题：请你告诉我，图中画了什么？你能回答吗？
（二）这些地方给丁丁的生活带来了许多方便。怎样把这些地方都记下来呢？老师有个小窍门，你可以从一个地方开始，像表针一样转一圈（大屏示范）。请你试一试。
（三）记住丁丁住的小区有哪些地方了吗？（大屏）如果鼠标指着的词语在丁丁住的小区里出现过，请你大声读两遍。
（四）现在，我们要把这些词语贴出来，方便小区的人们。
请一位小朋友当小老师，为大家举词语卡，老师来贴。
我们大家一起读。
二、学习灵通姐姐的一段话
丁丁住的小区，生活很方便。外面的世界，可远不止这些，精彩的东西多着呢！要想了解他们，先来看看灵通姐姐说的话。
（一）请你自己来读一读。
（二）灵通姐姐想为我们朗读，好吗？（课件）
（三）灵通姐姐读得真好。你想为大家读一读吗？这段话里有不认识的字你怎样解决呢？
生：看拼音、问老师、家长（他们一定夸你会学习）。
听别人读（你真虚心）。
小组互相学习。
这些方法都可以帮我们学习不认识的字，给我们的学习带来快乐。
（四）你先自己练一练。
（五）用你喜欢的形式读一读。
和同桌一起读、和灵通姐姐一起读、读一句话、自己读。
（六）读完这段话，你懂了什么？
（生：走出校门，走出家门，就是外面的世界；只要留心，就会有收获。外面有新奇有趣的东西，能让我们认识许多字。）
外面的世界是精彩的，你们的回答同样是精彩的。
三、学习这段话中的生字（大屏幕）
（一）仔细看，这些生字刚才在句子妈妈的怀抱里，和你们成为了朋友，现在它们单独出现，你们还能认识吗？（大屏幕）我们来试一试。
（二）小组学习，可以使我们每个人体会合作的乐趣。在你们桌上，有个信封，请同桌两位同学合作，把音节和字组在一起。（学生示范）
（三）你和大屏幕上核对一下，正确了，你把字再读两遍，然后放进信封中。
（四）现在，你一定能把句子读得更好了，我们一起读一遍。
四、这是外面的世界，你认识哪些字？还想学习哪些字？（大屏幕）
（一）自己认读，有不认识的字请认识的同学告诉你。
（二）会读的同学大声读。
（三）在学生读字的时候，老师做以下旁白：环保，不光是清洁工人的事，靠我们大家来维护；如果爸爸妈妈要用钱，你可以推荐他们到这里来取；学生专车，为我们上学提供了方便。
五、这些仅仅是外面的世界的几个场景，有一些字在我们的生活中经常出现，你们可要留心观察呦！（大屏幕）看看你认识哪些？把不认识的字圈出来。（示范）问问同桌。
六、认识了这些字，你都能当小设计师了。
（一）（出示图片）这是冬冬的新家，有山有水，还有很多给他们生活带来方便的地方。请同桌一起来设计，为冬冬的新家挂上牌子。
（二）学生活动。
（三）你愿意展示你的.设计成果吗？
感谢你们为冬冬的家园进行了精彩的设计。
七、总结全文
我们的大设计师们，古老而美丽的北京是精彩的。（大屏）
看，养育着人类的地球是精彩的，神秘而伟大的宇宙是精彩的，这一切，在等待着我们。让我们一起走向外面的世界，去认识新的事物，学习新的知识。
语文教案 篇4
一、导入
从柳宗元导入，让介绍他所知道的柳宗元，引出课文。
柳宗元(773-819)字字厚，祖籍河东(今山西省永济市)，世称柳河东。21岁中进士后，做过蓝田尉。与刘禹锡等参加主张革新的王叔文集团，任礼部员外郎，失败后贬为永州司马。后迁柳州刺史，故又称柳柳州。唐朝散文家、诗人，与韩愈一起倡导古文运动，他主张废弃六朝以来华而不实的骈俪文体，创作内容充实、形式自由的散文。其散文与韩愈散文齐名，同被列为“唐宋八大家”而并称“韩柳”。代表作是《小石潭记》《捕蛇者说》。所作散文峭拔矫健，说理透彻。(视学生了解作补充)
二、解题
《八愚诗》诗已亡佚。
(我们曾学过王羲之《兰亭集序》，启发学生回忆、发言，以旧带新。)
“序”是属于实用文体的一种，是一种写在著作或诗文前边的文章。可以记叙，可以议论，可以说明。这种“序”也叫“书序”。
后来又有了宴集序，赠序等。古人宴集时，常常一同赋诗，诗成后公推一人作序，是为宴集序，如王羲之的《兰亭集序》。又有虽无聚会，也相赠，以表惜别，祝愿，劝勉之意，就是赠序，如宋濂《送东阳马生序》。
《愚溪诗序》是柳宗元为《八愚诗》写的序，说明作诗的缘由。“八愚”的总根是“愚溪”，所以用《愚溪诗序》命名。只是，当年柳氏写的《八愚诗》早已佚失，而这篇序却一直传诵。除了篇末一句，这篇序也可以作为柳宗元写的山水游记一例来看待。它和柳宗元创作的《永州八记》一样，借山水来抒发胸中的抑郁，把叙事，议论，抒情糅合在一起，行文曲折多变，吞吐万端，是柳宗元在永州的刻意之作。(视学生了解作补充)
三、诵读课文，疏通文字。
四、分析理解课文
出示投影：
(1)本文的线索是什么?
(2)文章中都写了哪些景物，作者为何以“愚”名之?
(3)作者是真“愚”吗?为什么?
出示投影：
本文写作背景
公元805年，就是顺宗李诵永贞元年，王叔文、王?、柳宗元等人入主朝廷，发动了一场革新运动，把矛头直指豪门贵族、藩镇、宦官，做了一些对人民有益之事。由于主客观的原因，这场运动只维持了146天，便被宦官勾结豪门贵族镇压下去。结果顺宗李诵被迫让位给太子宪宗李纯。李纯上台后，杀了王叔文，逼死了王丕，柳宗元也是因此被贬到永州做司马的。柳宗元到了永州，为了排遣他淤积在心中的愤懑不平，写了一组寄情于山水的诗。已经佚失的《八愚诗》及《愚溪诗序》就是此时所写。
3.多看。即多看书，广泛阅读，①养成每天看书、看报的习惯。除了读文科书籍外，理科书籍也是很好的阅读材料。②要求每位同学在高中阶段应读五本以上的中外名著，具体书目见附录。③假节日、周末多看好的电视、电影节目，如《焦点访谈》、《中国新闻》、《子午书简》、《考古中国》等等，看完后应能提出自己的观点和见解。力求每看完节目都能有所感想。
4.多读。即多朗读、诵读，凡课内外的优美散文、诗歌都应该大声诵读。要求每天能提前30分钟起床，每周一、三、五起床后读语文，每周二、四、六起床后读；每周二、四、六早读时间读语文，一、三、五早读时间读。
5.多背。①高中阶段的文言文及诗歌都应该会背，课内要求背诵的现代文也应该会背诵；②除课内文章外，课外如有优美的散文、诗歌都应在熟读的基础上尽量做到会背诵；
6.多记。①养成记笔记的习惯，应该准备专门的笔记本来做课堂笔记；②准备一本笔记本专门记课外阅读的笔记，凡课外阅读中碰到自己认为是好的语段都应该记在笔记本上。要求每天要记200字以上的读书笔记，要定时检查。③勤练字，每周要临摹两张钢笔字，每位同学都应该准备专门的钢笔字的临摹本。
7.多写。即勤练笔，勤思考，养成写作的习惯。应按老师每学期所列的写作纲目每周写。应养成自己修改的习惯。要勇于把自己的给同学看。
8.多观察。观察是学习语文的有效途径，平时要注意能做到“五官开放”，在学校、在家里、在社会上都应该注意观察，用心观察，要学会用语言转述自己观察的'结果。
9.多思考。是语言的核心，语言是的物质外壳，两者互为表里 高中物理，缺一不可。每位同学都应该尽量从多种角度煅炼自己的，提升自己的思维品质，要学会深入、全面地、动态地思考问题。
高一学习方法 教你四招“全身心学习法”
上课易走神、注意力不集中，成了很多和头疼的问题。晨报-易思“在线学法导师”针对注意力分散的不同原因，推出四大招教你全身心投入，时刻保持巅峰状态。
[学习篇]课上问题决不拖到课后
课前不，上课听不懂，容易走神；课前充分，自我感觉全懂了，容易分心。对前者，课前做好，哪些地方懂了、哪些地方不懂，学会带着问题去，注意力就容易集中。对后者，不妨认真听听讲课，检验是真的全都懂了，还是只懂了个大概。此外，有经验的授课时往往强调难懂、易出错的地方，或用顺口溜等概括。上几分钟的点拨，往往胜过学生课后几十分钟、甚至几小时摸索，要充分利用资源，做到课上问题决不拖到课后。
[篇]我是一个注意力很集中的人
学习时心里烦躁容易分心 高三，越紧越不易集中注意力。此时先别忙着学习，停下来慢慢自我放松。可以躺在床上或坐在椅子上，闭眼，自然呼吸，然后做3到5次深呼吸，同时配合握拳、咬牙、绷紧全身肌肉，把注意力集中在双脚上，默念“我的脚越来越沉重了”，体验从脚到全身的沉重感。坚持一段时间后，就能随时进入放松状态，把注意力集中在当前学习中。此外，学生平时可制作自我肯定清单。用“我上课的时候能迅速集中注意力！”等具体明确、可操作的语言，写出自己在不同场合集中注意力的表现。并在每天起床后、临睡前用肯定有力地语气大声朗读，进行自我暗示；也可以把声音录下来，经常聆听。
[环境篇]人乱我不乱，境乱心不乱
有学生抱怨，上课时老喜欢转笔、做作业时总会不自觉地动来动去，不知不觉就走神。学生要学会为自己营造良好的学习环境，如整理好书桌再看书，把零食、耳塞等容易引起分心的东西放到视野之外，或者选择干扰少的场合看书。此外，也要有意识地训练自己在有干扰环境中集中注意力的，努力就能做到“人乱我不乱，境乱心不乱。”
[生活篇]合理休息保持充沛精力
有些学生为了多学习，中午、课间都不休息，晚上还要开夜车，结果第二天上课昏昏欲睡。其实只有身体好，学习时精力才会充沛。学生应该合理安排作息时间，尽量不熬夜。每周保持锻炼身体10-12小时。此外，家长要做好后勤保障。注意学生膳食合理搭配，特别是注意早餐营养，多吃鸡蛋、牛奶和水果，培养学生不偏食和挑食的习惯。
语文教案 篇5
教学目标：
1.引导学生有感情地朗读课文，理解“一句话”的含义。
2.培养学生的爱国主义思想感情。
教学重点：
结合课文内容，体会“一句话”的含义。
教学难点：
感悟作者热爱祖国的情感。
教学过程：
一、导课
同学们，今天，我们将在一首诗中，再一次感受民族魂。这首诗的名字叫《一句话》这是怎样的一句话呢?一句话通常是微不足道的，然而，诗人要说的这句话能带来“祸”，能点着火，它缄默了五千年。这是怎样的一句话呢……快打开语文书，看看这句话是什么?
二、新授
(一)介绍作者。
闻一多(1899——1946)，原名家骅，又名亦多。湖北浠水人。著名的诗人，学者和民主战士。他于一九二二年赴美留学，他怀着对祖国的无限思念和挚热的爱国之情于一九二五年又回到祖国的怀抱。但他归国后看到的却是封建军阀统治下的黑暗现实和民不聊生的景象，现实恰像他在《死水》一诗中所描绘的“清风吹不起半点漪沦”的“一沟绝望的死水”。
(二)默读课文，回答问题。
1.找出这句话是——“咱们的中国!”
与“我们的中国!”“咱们的中国。”进行对比体会。体会那团强烈的爱国的烈火。
2.这是一句怎样的话呢?你能结合课文内容，谈谈你对“一句话”的理解吗?
大家结合自己所查找到的资料，联系课文内容。小组讨论当时的写作时代背景。
3.自学课文，以小组来汇报学习情况。
(三)分析课文。
1.抓住“祸”、“火”体会这是句怎样的话。
联系当时时代理解“祸”：军阀封建统治的黑暗现实对人的压制。
(1)“火”：民众中蕴藏着巨大的力量。
(2)“别看五千年没有说破，你猜得透火山的缄默?”反映了民众尽管饱受压榨仍然保持缄默，但缄默背后却在酝酿着反抗与挣脱。
教师小结：这是句在重压下，沉默了千百年，一旦突发就会产生翻天覆地的力量的话。
2.抓住这句话中蕴含的力量。
抓“铁树开花”这句话。
(1)铁树开花来之不易，但终究会实现。
(2)等火山忍不住了缄默，不要发抖，伸舌头，顿脚：写出反动者慑于民众的爆发力量，企图极力维护自身统治所带去的恐慌和畏惧。
教师小结：这是句让反动派恐惧的话，也是能实现的话。
(3)读出作者对“咱们的中国”的渴望与赞美。进一步体会“咱们的中国!”
把两节连起来读一读，思考：为什么这句话要重复两遍?你感受到什么?(对新中国的强烈的渴望与赞美。)
教师小结：正像同学们理解的那样，闻一多先生怀着赤诚爱国心，通过这首《一句话》表达出对现状的强烈不满和渴望改变旧中国的激情。
(四)拓展阅读。
《祈祷》闻一多
思考：闻一多祈祷什么?用我们学过的结合课文、联系时代背景的方法，体会作者的情感，解决同学们提出的问题。
三、练习
1.理解“铁树开花”这句话的含义。
2.把你喜欢的诗句抄在“我的'采集本”上。
课后小结
闻一多是诗人，也是严谨的学者，高度理性，执着，自制力很强，自称“东方老憨”;但他内心有一团火，情感丰富，热情洋溢，理想主义，像一座表层冰冷内蕴火焰的“没有爆发的火山”，这种特殊性格在诗中亦有典型的表现。“咱们的中国!”这句话看似平常，却包含着人民当家作主，反对专制压迫的丰富潜台词。在封建专制统治时代，中国人处于毫无民主权利的奴隶地位，这句话五千年来都没有说破。直到新中国成立，人民才有了扬眉吐气当家做主人的希望。诗人闻一多一腔爱国主义情感燃烧、升腾着，好像快要爆发的火山，他盼望着“铁树开花”、“火山忍不住了缄默”的那一天。
板书设计：
一句话
别看五千年没有说破，
你猜的透火山的缄默。
等火山忍不住了缄默，
不要发抖，伸舌头，顿脚。
等到青天里一个霹雳爆一声
“咱们的中国”
语文教案 篇6
第一课时
〖教学目标
１、能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用像的句式说清楚自己的发现，培养观察能力和表达能力。
２、能根据读读认认中字的特点（熟字加偏旁），自主识字，读背对联，搭配词语。
〖教学重难点
用像说句子是难点；自主识字是重点。
〖教法学法
练习法。
〖教学过程
一、我的发现
１、创设情景、导入新课：
多媒体课件：小天使飞来，配音：同学们，欢迎你们来到语文园地小小观察台，请大家仔细观察，说一说你发现了什么？
２、观察联想，发现相似之处：
大家看一看，画上的哪些景物能成为朋友？说说你的理由。
３、练习表达：
例如：我发现燕子的尾巴像剪刀。
你先说给同位听，再说给全班同学听。
４、联系生活、拓展交流：
你还发现，我们学过的课文和日常生活中，像。
二、日积月累
１、读读认认：
导语：走出观察台，我们又来到字词宫。下面让我们一起合作闯关。
⑴ 用自己喜欢的方式认字、记字，看谁记的快、记的准。
⑵ 教师组织学生抢答汇报学习结果。
⑶ 游戏检查读生字。（开火车、接龙等）
⑷ 生字搬家考考你。
２、读读背背：
⑴ 轻声读对联，不认识的字，借拼音帮忙。
⑵ 将对联大声的读给伙伴听。
⑷ 用自己喜欢的方式背诵对联。
３、我会说：
同学们积累了那么多描写春天的句子，那你会用学过的词语赞美春天的景物吗？
１、读词：春光、天空、阳光、田野、小溪、枝条。
２、口头补充。（可以找合作伙伴互相帮助）
３、完成练习。
三、小结、布置作业
１、小结：祝贺大家在日积月累中满载而归。
２、作业：写几句话，来赞美一下你心中美丽的春天。
〖板书设计
我的发现：我发现像
日积月累：１、读读认认：熟字加偏旁
２、读读背背：剪 胆 瞒 拂
３、我会说。
第二课时
〖教学目标
能积极参加找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养口语交际的能力，激发热爱大自然的.情感。
〖教学重难点
能用普通话自然流畅的表达自己的意思。
〖教具准备
卡片或多媒体。
〖教法学法
引导法。
〖教学过程
一、情景导入、口语表达
１、播放音乐《春天在哪里》，同学们可以自由表演舞蹈，进入情景。
２、从《春天在哪里》这首歌中，你知道了春天在哪里呢？把你听明白的告诉同伴。
小结：春姑娘悄悄的告诉我们，春天在草地上、花丛里、河水中、在田野里、在绿叶间，春天在小朋友的眼睛里，同学们，让我们一起来说说在春天里的新发现吧？
３、回顾春景，感受春天：
导语：春天在不同人眼里有不同的感受，在春游中，同学们有许多新的发现，新的感受。让我们再一次走进春天，回味一下春天里的快乐。
⑴ 播放关于春景的多媒体图片。
⑵ 分小组，把自己在春天里的新发现、新感受，说给别人听（注意鼓励学生用不同的方式，表达不同的感受）：
如：在校园里我发现小草露出了嫩嫩的小芽，好象在向我们报信。
我发现太阳是暖暖的。
４、自由交谈、赞美春天：
和同学们互相说说，在春天里你最想做的事是什么？
引导学生说说自己的想法、希望。
二、写一写（作业）
１、读学习伙伴的话。
２、结合口语交流的内容，鼓励学生把自己在春天里的发现写下来。（不会写的字）
第三课时
〖教学目标
能用自己喜欢的方式收集、展示与本组课文内容有关的信息资料，与同学们共享快乐。
〖教学重难点
从其他途径搜集资料。
〖教法学法
引导、自主、合作学习法。
〖教学过程
一、展示台
１、赞美春天：
写一写，画一画。
导语：春姑娘就想一位魔术师，把大地打扮的万紫千红。请大家用自己最喜欢的方式赞美春天。
２、分组练习：
⑴ 喜欢写作的同学为一组，讨论练习写诗、写话。
⑵ 喜欢书法的同学为一组，练习写关于春天的词语。
⑶ 喜欢积累诗句的同学，抄写搜集有关春天的诗句。
⑷ 喜欢画画的同学，描绘春天的景物。
⑸ 喜欢歌舞的同学，在一起唱歌、跳舞。
３、展示时间：
⑴ 请画画的同学把你的画摆在教室中间让大家都看看。
⑵ 写诗、写话、写书法的同学把你的作品也摆上让大家看一看。
⑶ 唱歌跳舞的同学到台上表演一下。
二、宽带网
导语：宽带网上告诉了我们一些城市的市花。
１、读一读宽带网上的信息。
２、说说你还知道一些什么花？
３、用对歌的形式朗读《十二月花》。
４、交流你知道的关于花的知识。
〖板书设计
口语交际
展示台（写一写、画一画、说一说、唱一唱、跳一跳）
宽带网（市花、校花等）
语文教案 篇7
【教学目标】
１、积累读读记记中的词语，感悟词语的搭配。
２、有感情地朗读短文浪花。
【教学过程】
一、导入新课
师：小朋友，你们听！这是什么声音？
（课件出示时钟摆动。）
随着时钟一分一秒地走动，我们又进入了日积月累的天地。
二、积累词语
１、读８个词：
师：今天，我们要积累什么呢？
课件出示：
夏夜 球赛
松果 翅膀
问题 天气
眼睛 荷叶
同学们，你们认识这些词吗？请小组长带着你的组员把它们读一读吧！
２、小组开火车读词。
３、读短语：
⑴ 读了这些词，你想再了解什么吗？
⑵ 请你带着问题，把书上的短语自己读一读，记一记吧！
（学生看书读短语。）
⑶ 以问答的形式出示短语。
① 师问：请你说说是怎样的夏夜？生答：美丽的夏夜。
② 生问：请你说说是怎样的松果？生答：可口的松果。
生问：请你说说是怎样的问题？生答：有趣的问题。
生问：请你说说是怎样的'眼睛？生答：亮晶晶的眼睛。
４、齐读短语：
师：现在我们全班来把这些形象、生动的同语再读几遍。
５、指导朗读：
⑴ 比较：
老师读：夏夜、美丽的夏夜你们更喜欢哪一种？为什么？（学生回答）对了，读的时候强调美丽。注意的读轻声。谁能再读一遍？
⑵ 分小组读：
学生以小组为单位，自由练读。
⑶ 齐读。
６、扩散练习：
师：请你们开动脑筋，想想你们还有什么办法把这些词语说得更形象、更生动？
（课件出现８个词语，学生每说一个都以掌声鼓励。）
三、朗读短文《浪花》
１、导入：
这些短语都这么美，短文《浪花》里面也有很多这样词语。你们想读吗？
（学生用自己喜欢的方式自由读。）
２、（课件出示短文插图。）
师：你们看，我 坐在沙滩上玩耍，浪花是怎么和我一起玩的？
（指名读。课件出示句子１：浪花看见了，迈着轻轻的步子走来，悄悄地搔痒了我的小脚丫。）
师：多调皮的浪花呀！我 和浪花玩得高兴吗？从哪儿看出来的？
（指名读。课件出示句子２：笑得我眼泪都流出来了，它才哗哗哗地笑着跑回家。）
师：你们喜欢这淘气、可爱的浪花和你一起玩吗？我们一块来读一读这两句吧？
（齐读句子１、２）
３、师：我多想再和浪花玩呀！一会儿，浪花真的又唱着笑着跑来了，这次它给我带来了什么礼物？
（指名读。课件出示句子３：这次它给我捧来雪白的贝壳，青青的小虾。我的小篮子都装不下啦。）
４、师：浪花又是和我做游戏，又是带来礼物，这么淘气、可爱，多像一群淘气的娃娃。你们想去看看这些娃娃吗？
（播放海里浪花的动画片）
师：大家看了海里美丽的浪花，那么谁能读一读这个句子？
（课件出示句子４：哗哗哗，浪花跑去又跑来，像一群淘气的娃娃。）
５、伴乐朗诵。
四、指导积累方法
１、同学们，读了《浪花》，这里面有你喜欢的、想记住的词语吗？
（让学生画出想积累的词语）
请一两位学生上台展示。
（我想积累的是）
２、老师也画了一些我想积累的词语，并把它们记在我的积累本上了，你们想看看吗？
（通过展台展示教师的积累本）
轻轻的步子
雪白的贝壳
青青的小虾
淘气的娃娃
３、师：你们想把你喜欢的词语记下来吗？那就快请出你的积累本吧！
学生拿出积累本，记下喜欢的词。
（请学生上台展示积累本，说说为什么想记这些词。）
语文教案 篇8
第一课 准备课
教学内容：
做好写字的准备工作
教学目的：
1、指导学生掌握正确的写字姿势和执笔方法。
2、培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。
3、了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。
教学难点：
激发学生对汉字喜欢的情感，培养学生初步的对汉字的审美能力。
教学时数：
一课时
教学步骤：
一、激趣导入。
1、关于写字的小故事。
2、展示书法作品，引导学生欣赏，激发学生练好字的愿望。
二、看图了解正确的写字姿势和执笔方法。
写字姿势：头正，身直，臂开，两脚平踏地上，眼离纸面一尺远，胸离桌子内边沿一拳远，大拇指离笔尖一寸远。
教师示范，学生观察模仿。
执笔方法：拇指、食指指尖相对捏住笔杆，中指第一骨节侧面下一点的位置抵住笔杆，不要捏得太紧。无名指抵住中指，小指仅靠无名指。小指和手腕外侧搁在桌子上，作为写字的支撑点。笔杆斜着，约45度。
教师示范，学生观察模仿。
三、指导练写
1、学生练习描写第2页的诗句.
2、生临写，师巡视评价，强调正确的坐姿，执笔方法。
四、学生练习书写，师巡视指导。
五、总结评价，展示作品。
第二课 把字写匀称
教学内容：
练写至、主、乎、支、麦、衣
教学目的：
1、知道独体字在字形结构上的特点，在书写时能较准确地运用。
2、培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。
3、了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的.审美能力。
教学难点：
知道“至、主、乎、支、麦、衣”在书写时要注意的特点，能书写好这些字。
教学准备：
田字格卡片
教学时数：
一课时
教学步骤：
一、激趣导入。
1、关于写字的小故事。
2、展示书法作品，引导学生欣赏，激发学生练好字的愿望。
二、看图练习，回顾方法。
1、回顾正确的坐姿和铅笔的执笔方法。
2、实践练习，教师巡视纠正。
三、指导练写“至、主、乎、支、麦、衣”的字。
1、读帖以“至、支、”为例，说说写“至、支、”的时候应注意什么?
2、教师范写指导，书写要领：
至：横画之间的距离差不多宽，“土”字的竖要写在田字格的竖中线上。
主：横画之间的距离差不多宽，竖要写在田字格的竖中线上。中横略短。
乎：撇稍平，横画稍长，竖勾占中线。
支：上小下大，上紧下松。
麦：捺要伸展。
衣：撇画、捺画都要舒展。
3、生临写，师巡视评价。
四、学生练习书写，师巡视指导。
五、总结评价，展示作品。
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