语文教案

语文教案[范例8篇]

　　作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。教案应该怎么写呢？下面是小编整理的语文教案8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文教案 篇1

　　[教学目标]

　　1.朗读课文，自主积累。

　　3.体会文章字里行间对故乡和童年的美好回忆。

　　[学习课文]

　　《我家有个大花园》是一篇选读课文，文章通过描写大花园的景物以及在花园中的童年趣事，表达了作者对故乡和童年的美好回忆。

　　萧红笔下的大花园是一个花草丰美、生命力旺盛的所在。从“呼兰河这小城里住着我的祖父”到“它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样”，写花园中的昆虫、树木自由洒脱，充满拙朴天成的诗情画意。“蝴蝶”“蜻蜓”“蚂蚱”“蜂子”“红的红，绿的绿，新鲜漂亮”，“大榆树”生机盎然。语言清新活泼，笔触所至，皆有灵气。清新明快的文字尽情抒写着大自然的神秘与美好。

　　从“祖父一天都在后园里边”到“叫一叫就是站在对面的土墙都会回答似的”，写我与祖父在花园中的趣事。栽花、拔草、下种、铲地，区分狗尾草与谷子，采花心、捉蚂蚱，浇水玩，信手拈来的童年趣事，充满儿童的稚气和欢愉。祖父慈祥可爱，孩子天真烂漫，道出了祖孙俩之间亲密深厚的感情。

　　从“花开了”到“把草帽遮在脸上就睡了”，写童年的无忧无虑。字里行间可以体会出儿童心灵的舒展。

　　教学时，可以放手让学生自主阅读。在学生充分读的基础上，引导学生交流自己读文的感受和体会。体会作者融情于景，借景写情的表达方法。背诵并摘抄自己喜欢的部分，积累妙词佳句。

　　[词句积累]

　　1.“这榆树在园子的西北角上，来了风，这榆树先啸；来了雨，大榆树就先冒烟了。太阳一出来，大榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。”

　　这段话写出了榆树的生机。有风时，呼呼作响；下雨了，水汽升腾。榆树叶子的光泽好像沙滩上的蚌壳，运用了比喻的'修辞手法，写出了大榆树盎然的生机。

　　2.“花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，都有无限的本领，要做什么，就做什么。”

　　作者运用排比的修辞手法，借花、鸟、虫子的描写，表达了无忧无虑的童年心境，这段文字完全以儿童的眼光来描写自然景物，语言不事雕琢，宛如白云出岫，风行水上。教师活动

　　学生活动

　　1.再读课文，勾画出你喜欢的句子。

　　2.把你勾画的句子抄写下来。

　　1.读课文，勾画自己喜欢的句子。

　　2.摘抄自己喜欢的句子。

　　[教学设计]

　　第一课时

　　一、谈话导入，介绍作者：

　　【教师活动】

　　1.谈谈你对作者萧红的了解。（教师简介作者）

　　2.揭题导入。

　　【学生活动】

　　1.结合课前搜集的资料谈自己对萧红的了解。

　　2.齐读课题。

　　二、初读课文，了解文章内容：

　　【教师活动】

　　1.请同学们自由朗读课文，在不理解的地方打上问号。

　　2.小组交流。

　　3.汇报交流：读了课文，你有什么不理解的地方需要提出来与大家一起研究吗？

　　【学生活动】

　　1.自由读课文，质疑，思考。

　　2.小组交流。

　　3.汇报交流，质疑、解疑。

　　三、品读课文，感受园中乐趣：

　　【教师活动】

　　1.默读课文，思考：你觉得作者在大花园的生活有趣吗？结合文中的词句谈一谈。

　　2.同桌讨论。

　　3.全班交流。

　　【学生活动】

　　1.默读思考，勾画批注。

　　2.同桌讨论，交换看法。

　　3.全班交流。

　　四、再读课文，感悟妙词佳句：

语文教案 篇2

　　教学目标

　　1、培养默读能力。

　　2、读懂课文内容，了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助。

　　知识点梳理

　　教学过程

　　一、阅读资料，提示课题

　　二、整体感知

　　1、师指名学生阅读提示，并分组议议阅读要求。

　　2、在学生讨论的基础上，师提出具体明确的要求。

　　（1）练习默读课文，读通读准课文。

　　（2）读一读，想一想，课文主要讲了一件什么事情？表达了怎样的思想感情？

　　（3）想想这篇课文里有哪些好词好句。鼓励学生使用跳读的方法。

　　三、讨论与交流

　　1、交流自读疑难

　　师：读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗？生汇报。

　　2、重点讨论交流从哪些地方可以看出中国对受灾国家的帮助？用小组合作的方式引导学生互相补充。

　　首先，地震发生后中国立即向地震灾区派出救援队，而且一下飞机，就赶往受灾最严重的地方（救灾最重要的就是速度要快）

　　其次，在受灾不行严重，余震还在不断发生的情况下，救援队仍然投入工作（在困难和危险的处境中仍然坚持救灾，体现了人道主义和牺牲精神。）

　　最后，救援队在搜索犬的帮助下，救出了一个男孩（高超的救援技术使得救援成功）

　　四、有感情地朗读课文

　　1、用自己喜欢的方式读课文，找不最喜欢的地方。

　　2、展示：学生读自己最喜欢的地方，其他同学参与评价。

　　3、齐读课文。

　　五、综合拓展

　　1交流：与同学交流，你知道中国救援队的其他事情吗？

　　（1）小组交流。（2）班级交流。

　　2教师小结。

　　3课后自主选择感兴趣的`词句段进行摘抄，养成积累的习惯。

　　六、板书设计

　　28、中国国际救援队

　　速度快

　　不怕危险 真棒！

　　援救技术高超

　　课后反思

　　在学习本课时，我主要围绕两个问题来展开，第一是：课文主要讲了一件什么事。第二：从哪些地方可以感受到中国国际救援真棒？在回答第一个问题的时候，我给了学生何时、何地、何人、何事的提示，学生们很快就概括出了文章的内容。在解决第二个问题时候，主要让学生充分的朗读的基础上来谈谈自己的观点。

语文教案 篇3

　　教材简析

　　本文以父亲的活动为线索安排内容，全文共有9段。第1～3段写父亲到海边看日出，感受到阳光真的很活泼。第4、第5段以插叙的形式写了父亲看日出的原因：儿子的造句作业挨了老师的批评后很委屈。第6、第7段写父亲回到家里画了一幅“阳光很活泼”的画。第8、第9段写父亲让儿子把画和一封信带给老师。课文以热情的口吻、优美的语言描写了日出的美，赞赏了儿子那充满想象的童心，同时告诉我们要尊重每一个人的独特感受。

　　本课的教学重点是理解课文最后一段话的含义。

　　建议本课教学用1～2课时。

　　解读与提示

　　* 第1段：写父亲一大早就到海边看日出。“满意”、“起了个大早”可以看出父亲的态度非常认真。

　　* 第2段：写日出的美景和父亲看日出的感受。本段对日出的景象描绘得非常美，用了比喻、拟人的修辞手法，突出了“阳光真的很活泼”。特别是“露出”、“闪”、“跳跃”、“跃出”和“荡漾”等词语非常有动感。

　　* 第3段：写父亲看日出的感受：新奇、震撼、活泼。教学时应让学生思考：父亲多次观察过日出，为什么这次会有这样的感受？让学生体会到日出的千变万化，以及在不同的情景、不同的心境下，同一个人的感受也是不同的。从而为学生理解最后一段话的含义奠定基础。

　　* 第4、第5段：插叙了父亲看日出的原因：儿子的造句作业挨了老师的批评后很委屈。儿子自认为“阳光很活泼”这个句子造得非常漂亮，因为他自己去看过日出，并感受到“那阳光真的很美，很活泼，像顽皮的小孩子，像五线谱，像风吹杨柳……”父亲答应给儿子一个答复是因为他珍视儿子的感受。

　　* 第6、第7段：写父亲回到家里画了一幅名为“阳光很活泼”的画。“按捺不住心中的.兴奋”是父亲画这幅画的动力，想着那美丽的日出，想着那活泼的阳光，带着新奇，带着震撼，带着对美的热爱，他才画出了他觉得最美丽、最得意的作品。

　　* 第8、第9段：写父亲让儿子把画和一封信带给了老师。父亲在写给老师的信中说的话也是这篇文章要对读者说的话，它是全文的文眼。教学时老师要引导学生明白从不同的角度看待事物感受是不同的，不仅阳光如此，其他事物也是如此，我们要学会尊重别人的独特感受。

　　* 识字写字教学:“镶”字和“嵌”字的书写可作重点指导。

　　* 课后第2题：三句话中的带点部分突出了阳光的活泼，要引导学生边读边想象边体会。

　　* 课后第3题：教师可以带头谈看法，以启迪学生思维。

　　* 课后第4题：巩固识字，积累词语。

语文教案 篇4

　　教学目标

　　1、认识7个生字。

　　2、继续学习联系上下文结合理解词语。积累“约定俗成”、“穷追不舍”、“兴风作浪”、“点到为止”等词语。

　　3、朗读课文，读懂两条鳄鱼争斗的句子，理解最后一节的作用。

　　4、继续学习查找资料：收集有关“鳄鱼”的资料，交流资料内容和资料来源。

　　教学准备：

　　布置学生查找关于“鳄鱼”的资料，并记下资料的来源。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，引出课题

　　1、出示鳄鱼捕食的照片。

　　2、2、师：同学们，这是什么动物?(鳄鱼)你对鳄鱼有什么印象呢

　　3、生交流。(凶猛、残忍、凶残)

　　4、师：的确，在我们大多数人的眼里，鳄鱼是一种令人胆寒的动物。但你们知道吗?动物学家们通过长期的'观察和研究“鳄鱼的争斗“，得出了出人意料的结果。

　　5、揭示课题：28、鳄鱼的争斗

　　二、整体感知，学习字词

　　1、自读全文，说说鳄鱼的争斗给你留下了什么印象?小组学习字词。

　　2、交流字词学习情况。

　　(1)“喉咙”、“颌”代表身体的两个部位，明确起位置。

　　(2)形近字区分：嚣——器 喉——候——猴

　　3、学生交流。

　　三、围绕问题，读懂2、3小节

　　1、默读2、3节，思考：入侵者怎样向罗宾挑战?罗宾又是如何还击的?分别用不同的记号标出。

　　2、交流读句

　　3、两条鳄鱼约定俗成的规矩，第一回合罗宾胜利了。

　　四、抓住关键，理解结论。

　　1、 师：但是，鳄鱼间的争斗并没有结束。虽然，入侵鳄鱼已经投降，罗宾却进一步向它发出了警告。用“——”划出有关的句子。

　　2、 交流句子。(1) 出示句子

　　(2) 罗宾用怎样的动作警告入侵的鳄鱼?

　　(3) 读第一句话，“但是”前后个说了什么?你怎样理解罗宾是“点到为止”?

　　(4) 读第二句话，怎样理解“仅仅”、“并且”?

　　(警告行为没有进一步加大;警告时间却持续着)

　　(5) 两句话连起来读，体会鳄鱼间的争斗是“点到为止”

　　3、读罗宾似乎在警告对方的话，请学生说说自己的想法。

　　4、进一步指导朗读。

　　五、总结

　　师：课文通过一个真实的例子证实了，鳄鱼间的斗争看似凶残，实是“点到为止”的结论。其实，这是动物学家长期观察、长期研究的结果。

　　六、交流资料，了解来源

　　1、小组交流有关鳄鱼的资料，并向组员说明资料的来源。

　　2、在交流的基础上，办一份“鳄鱼小报”。

　　作业布置：

　　板书设计：22鳄鱼的争斗

　　入侵者 罗宾

　　嚣张 点到为止

语文教案 篇5

　　教学目标

　　1.认识:王、助、哨”等14个生字,会写“王、从”等6个字。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文,并能理解内容;初步理解“把字句”和“被字句”的区别，会使用“一边…一边”说话。

　　3.在读中领悟小英雄的行为,表达出对小英雄的崇敬之情。学习王二小那种智勇双全、不怕牺牲的精神,培养学生从小树立热爱祖国、珍惜现实生活的思想感情。

　　教学重点

　　1.自主识字、写字。

　　2.有感情地朗读课文,交流感受;体会二小的机智勇敢、不怕牺牲的精神。

　　课时安排:2课时

　　课前准备：课件

　　教学过程:

　　第一课时

　　一、创设情景,导入新课

　　1.小朋友,你们爱听音乐吗?我们来欣赏一首歌曲。

　　播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲,把学生带入意境。

　　2.小朋友,你们知道这首歌是歌唱谁的吗?(根据回答,板书课题23王二小)

　　3.今天,我们就来学习小英雄王二小的故事! (王二小简介)

　　二、借图识字,理解图意

　　出示三幅挂图,指导学生按顺序一幅一幅地观察,边看图边思索:每幅图画了什么内容?按照谁、在什么地方、干什么的句式,把三幅图连起来说一句话。要指导学生仔细观察图上人物的动作、神态,想象他们会想什么,要做什么?

　　1.课件范读课文。

　　2.引导学生借助图片分段引出生字,并认识生字。

　　图1:王二小在干什么?(边放牛边帮助八路军放哨),认识生字“助”,“哨”。(一边…一边…)

　　图2:敌人在干什么?(大扫荡,要王二小带路),认识生字“敌”,“荡”。

　　通过图片讲解扫荡的意思

　　图3:王二小怎么做的?(装着顺从,把敌人引进埋伏圈),认识生字“顺”。

　　假设:结果怎么样?(敌人杀害了王二小,被八路军全部消灭),认识生字“突”,“枪”,“杀害”,“英雄”,“冲”,“部”。

　　3.练习把字句和被字句互换。

　　4.出示生字、词语卡片,读准生字、新词,反复练习。

　　三、再读课文 议一议:为什么王二小是小英雄呢?

　　四、随堂巩固,巧妙练习

　　1.巩固生字读音,采取开火车的形式。

　　2.自由朗读课文。 思考：为什么说王二小是个小英雄?

　　五、作业

　　把王二小的故事讲给爸爸妈妈听。

　　板书设计:

　　23王二小

　　边放牛,边放哨

　　给敌人带路

　　带进埋伏圈

　　消灭敌人

　　第二课时

　　一、复习导入,巩固所学

　　1.以卡片检查生字。(先带着拼音读,再去掉拼音读。)

　　2.指名按自然段读课文。(师生评价。)

　　二、识记字形,指导写字

　　1.先自学生字,然后同桌分析字形结构,说说每个字的`部首及记忆方法。

　　2.全班交流记忆生字的方法。

　　3.练习扩词,加深对字义的理解。

　　4.教师示范指导:

　　(1)“边、这、进、道”的部首都是“走之”,应重点指导,写时注意:三笔写成、点和横不要连、捺是平捺,不要写斜。

　　(2)“从”的第一个人的捺变成点。

　　5.学生描红,临写。

　　6.优秀作品展示,师生评议。

　　三、课后延伸,实践拓展

　　把这个故事讲给爸爸妈妈听;收集更多小英雄的故事,在班队活动课开展“学习小英雄、争当小英雄”活动。

语文教案 篇6

　　教学目标：

　　1、指导学生通过分析人物形象，培养学生高度的概括能力；

　　2、分析骆驼的形象，学会通过动作描写和心理描写塑造人物的方法。

　　教学重难点：

　　1、学会通过动作描写和心理描写塑造人物的方法。

　　2、理解应深化主题，并向生活辐射联系。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、活动导引

　　课前预习。要求如下：

　　①读准音，查词典，为本文应积累的词语正音、释义。

　　②读顺文，并圈出最感兴趣的内容。

　　③读懂意，指文章大意，并有感情的.朗读对骆驼描写的部分。

　　二、正音听读

　　1．注音

　　携（ ）手 嫉（ ）妒 对峙（ ）

　　踽踽（ ）独行 温馨（ ） 淙淙（ ）

　　潺潺（ ） 花团锦簇（ ）

　　2．老师范读1－3段，要求同学听难读音，体会感情（动物们急于去寻宝的迫切心情），领悟意趣（童话作品中夸张式语言的表达效果）。

　　三、朗读设疑

　　1．请同学分角色朗读课文，要求吐字清晰准确、朗读声情并茂。

　　2．设疑激趣：课文题目是《骆驼寻宝记》，但文章除了写“骆驼”还写了其他许多动物，清边读课文，边将这些动物圈点出来，并思考：为什么要写这么多的动物？这样写有什么好处？

　　四、讨论交流

　　1．除了骆驼外，还有哪些动物加入了寻宝行列？它们都寻到宝了吗？

　　2．作者用一半的篇幅来写众多动物在寻宝途中的表现，作用是什么？

　　3．构思特点

　　引导：在构思上，作者下了一番苦功，对前后的内容作了精心安排。全文写了30余种动物，多而不乱，杂而有序，各具特色，详略有别。先分别写30多种动物如何上路又无功而返，再集中笔墨，详写骆驼如何战胜重重困难获得成功。在写骆驼时还穿插了鹦鹉和燕子，来和骆驼作比较，以突出骆驼的形象。

　　4．默读，感受第一部分“多而不乱、杂而有序”的写作特色和形象逼真、富于感染力的描写。

　　五、质疑活动

　　鼓励学生大胆质疑，组织好学生的讨论活动。

　　第二课时

　　一、精读品析

　　1．浏览课文

　　①浏览第二部分第11自然段，画出描写骆驼的句子。

　　②思考：骆驼是以怎样的形象出场的？在寻宝的路上骆驼的表现如何？

　　2．讨论交流

　　①初登场时骆驼的形象

　　②在寻宝的路上骆驼的表现如何 ？

　　二、研读比较

　　1．为什么骆驼能克服种种艰难险阻呢？请学生齐声诵读第11段“这是一头身姿雄伟的骆驼。……只是默默地走着。”

　　2．其他动物在寻宝的路上表现如何？为什么有这些表现？

　　三、朗读体悟

　　朗读第14段，想象这段景物描写的画面，体悟历经磨难而今“柳暗花明”的胜利者的心情。

　　四、领悟深意

　　思考：骆驼有没有找到宝贝？在它眼里什么才是宝贝？

　　五、提高升华

　　结合社会实际和学生的思想实际，讨论：怎样对待财富？如何获取财富？

语文教案 篇7

　　习作要求：

　　1、把你在“畅所欲言”中的发言整理成一段话。

　　2、记述一个关于由尊严或没有尊严的故事。这个故事可以是发生在自己身上的，也可以是自己看到的，听到的，还可以是读过的书中某个人物的故事。注意引导学生体会人物的心情和想法，把文章写得“有情有意”，同时也表达出自己的看法。

　　习作难点：

　　注意引导学生体会人物的心情和想法，把文章写得“有情有意”，同时也表达出自己的看法。引导学生写出自己的真情实感。

　　习作时间：

　　3课时

　　第一课时

　　目的要求：

　　引导学生体会人物的心情和想法，与阅读《嗟来之食》相结合，组织学生展开辩论，引导学生对尊严进行更深入的思考，完成初稿。

　　一、

　　激发写作兴趣

　　读《嗟来之食》以“那个人到底应不应该吃黔敖的东西”为主题展开辩论，引导学生对尊严进行更深入的思考。

　　二、明确写作要求

　　1、把你在“畅所欲言”中的发言整理成一段话。

　　2、记述一个关于有尊严或没有尊严的故事。这个故事可以使发生在自己身上的，也可以使自己看到的，听到的.，还可以是读过的书中某个人物故事。注意体会人物的心情和想法，把文章写的“有情有意”，同时要表达出自己的看法。

　　3、介绍自己准备的内容。

　　三、学生完成初稿，教师巡视检查。

　　第二课时

　　目的要求:

　　评议例文，指导修改

　　习作过程：

　　一、重审习作要求

　　二、评议例文

　　注意指出好在什么地方？还存在什么问题？

　　三、出示例文（片断）

　　1、先读一读，找出不足的地方。

　　2、集体修改。

　　2、读后有什么不同，谈自己的看法。

　　四、修改作文

　　1、自己修改

　　2、小组互改

　　第三课时

　　目的要求：

　　鉴赏作文

　　习作过程：

　　一、重审习作要求

　　二、鉴赏优秀作文

　　1、指名读优秀作文

　　2、小组评论

　　3、集体评议，小组谈体会。

　　三、教师总结：

　　第六次习作

　　习作要求：

　　1、谈自己喜欢的音乐，引导学生说出喜欢的原因。

　　2、指导学生想象，在想象的过程中，启发学生说说音乐在生活中的作用。

　　3、鼓励学生大胆想象，可以写成故事、童话、也可用说明的语言介绍。引导学生表达出真情实感。

　　习作难点：

　　指导学生想象，在想象的过程中，启发学生体会音乐在生活中的作用。

　　习作时间：

　　3课时

　　第一课时

　　目的要求：

　　启发学生打开思路，关注学生个体差异，鼓励学生大胆想象，可以写成故事、童话、也可用说明的语言介绍。引导学生表达出真情实感。完成初稿。

　　一、出示习作要求：

　　启发学生打开思路，关注学生个体差异，鼓励学生大胆想象，可以写成故事、童话、也可用说明的语言介绍。引导学生表达出真情实感。

　　二、重温本单元的课文

　　1、《中华民族的最强音》、《月光曲》、《林中乐队》引导学生表达出真情实感。

　　三、学生完成初稿，教师巡视检查。

　　第二课时

　　目的要求:

　　评议例文，指导修改，学习修改方法。

　　习作过程：

　　一、重审习作要求

　　二、评议例文

　　注意指出好在什么地方？还存在什么问题？

　　三、出示例文（片断），指导修改。

　　1、先读一读，找出不足的地方。

　　2、议一议，小组交流。

　　3、集体交流，好在哪里？哪些地方不具体？

　　四、修改作文

　　1、自己修改

　　2、小组互改

　　五、清抄

　　第三课时

　　目的要求：

　　总结鉴赏，提高写作水平。

　　习作过程：

　　一、重审习作要求

　　二、鉴赏优秀作文

　　1、指名读优秀作文

　　2、小组评论

　　3、集体评议，小组谈体会。

　　三、教师总结：

语文教案 篇8

　　【设计理念】

　　1．《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”所以本课教学以读为主，引导学生在读中学、思在悟。

　　2．设计多种方式，放飞学生想像的翅膀，培养其思维的空间。

　　3．充分尊重学生的感受，体验和理解，提供足够的'空间为学生张扬人性，激扬灵性服务。

　　【教材分析】

　　《幸福是什么》选自九年义务教育六年制小学教科书语文（人教版）第十册的补充教材，是一篇选读课文，要求学生能运用平时学到的学习方法自主学习，理解课文内容，受到童话美的熏陶，明白真正的幸福是什么给予人生的启迪。

　　【教学目标】

　　1．通过独立阅读，了解课文主要内容，明白真正的幸福是什么，体会情感、受到思想启迪。

　　2．培养学生运用已学的学习方法阅读课文，提高学生的独立阅读能力。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　1．播放歌曲《我们多么幸福》，师生共同放声歌唱。

　　2．师：啊，我们的生活多么幸福，那幸福到底是什么呢？

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