语文教案

时间：2026-04-27 09:27:30 语文教案

语文教案9篇【荐】

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的语文教案9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文教案9篇【荐】

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，结合课文理解“破晓、流萤”等词语。

　　2、了解作者的写作顺序。结合具体语句，体会四时的情趣有什么不同。

　　3、想象作者所描绘的画面之美，培养想象力，自主发现生活之中、自然之中的美，感受一切美好的事物。

　　教学重点：

　　学生有感情地朗读课文，在具体的语句中体会四时的情趣。学会并运用结合景物、体会情趣的学习方法。

　　教学难点：

　　使学生感受四时不同的情趣，想象作者所描绘的画面之美，培养想象力。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入课题

　　1、学生朗诵四首古诗。

　　2、教师导入。

　　同学们，四季的交替给我们带来了淅沥的春雨、灿烂的夏花、沉静的秋夜、飘洒的冬雪，这节课，让我们继续学习《四时的情趣》。

　　3、教师板书课题。

　　二、朗读课文，整体感知

　　1、指名回答课文的主要内容。

　　2、请一名同学朗读课文，我们一起去欣赏文中的美景。

　　3、同学们，你喜欢哪个季节的景色，为什么？

　　三、研读课文，深入理解

　　（一）学习秋天的情趣。

　　1、明确学习要求。

　　我们先来感受秋的情趣。在学习中，要掌握“结合景物、体会情趣”的方法，然后我们要运用这种方法学习春、夏、冬的段落。

　　2、掌握学习方法。

　　（1）请同学们自由朗读这一段，思考作者都写了哪些景物？

　　（夕阳山乌鸦大雁风虫类）

　　（2）这些景物带给我们哪些情趣呢？谁想和老师分句接读这一段。

　　通过刚才的读，你体会到哪些情趣？

　　结合句子，引导学生归纳四字词语（夕阳辉煌乌鸦归巢大雁成行风响虫鸣）。

　　理解词语急匆匆：形象地写出了夜幕降临、乌鸦急于归巢的情景。想象一下，乌鸦为什么这么急于回家？（家里可能有嗷嗷待哺的`小乌鸦，也可能有年迈的老乌鸦，引出乌鸦反哺，对学生进行亲情教育。）

　　（3）夕阳辉煌是静态描写，乌鸦归巢、大雁成行、风响虫鸣是动态描写，作者就是这样动静结合，把一幅秋天傍晚图呈现在我们眼前，我们一起来看。出示课件，创设朗读情境。

　　（4）指导朗读。

　　谁还想把这一段读给大家听。

　　过渡：出示表格季节景物情趣秋季夕阳山乌鸦

　　大雁风虫类

　　夕阳辉煌乌鸦归巢大雁成行风响虫鸣

　　我们结合着景物与情趣学习了秋的段落，你想用这种方法学习哪个季节的情趣？

　　（二）学习春天的情趣

　　1、请同学们在小组内合作完成表格。

　　季节景物情趣春季

　　2、分组汇报。季节景物情趣春季山顶云彩山顶白亮紫云飘横

　　山顶白亮：你是怎样体会到的？

　　体会色彩变化：渐渐发白，有点亮了起来，说明作者抓住了细微的变化，观察仔细，描写细腻。

　　紫云飘横：比较句子。

　　紫色的云彩微细的飘横在哪里。

　　紫色的云彩微细的飘在哪里。

　　自由读一读，这两个句子有什么不同？

　　飘：没规则，可以是任意形状任意飘。

　　飘横：云是横着飘的，细细的，可以想象出云的形状。

　　结合课件理解句子。一个横字，飘逸着的是一种轻灵，可见作者在写作的时候，心情是优雅、快意的。

　　3、指导朗读。

　　带着这种感受自由的读一读这一段。指名读。

　　（三）学习夏天的情趣

　　1、教师过渡，引发想象：夏夜，拂去了白天的热闹与喧嚣，能够在夜色中欣赏萤火虫也是非常有趣的，我们来看图片。说说你的感受。如果你现在就置身在图画中，你会做什么？带着你的感受读一读这一段。

　　2、理解句子：飞着流萤的夜晚连下雨也有意思。

　　师范读。流萤是什么？

　　请同学们想象，在这样的雨夜中，你会有什么乐趣？带着感受朗读句子。

　　3、夏夜里，你抓住了哪些景物体会情趣？自主完成表格。

　　季节景物情趣夏季

　　4、学生汇报。

　　季节景物情趣夏季雨萤火虫微光点点

　　（四）学习冬天的情趣

　　1、同学们的学习方法运用得很灵活，小组合作学习冬天这一段，看看你有什么收获？

　　季节景物情趣冬季

　　2、汇报表格。季节景物情趣冬季炭火白色的灰生火送炭炭火成灰

　　3、在寒冷的冬天，如果有人给你送来温暖的炭火，你心里感受如何？在接受别人关爱的同时，你会怎么做？（感受爱传递爱传递社会正能量）

　　4、浏览这一段，你有什么疑问吗？

　　课文结尾说“但是到了中午暖了起来，寒气消退了，所有地炉以及火盆里的火，都因为没有人管了，以至容易变成白色的灰，这是不大好看的。”不好看为什么还写？

　　这是对比的写法。这句话笔锋一转，虽然让人有淡淡的失望，但与上句生火送炭相对比，更体会出冬天早晨的浓浓情趣。

　　四、创编小诗，张扬个性

　　五、配乐读文，提升感受

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。

　　2、学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。

　　3、在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；认真倾听并了解别人的讲话内容；态度大方、有礼貌，在交流中发展口语交际能力。

　　4、能讲清楚想和谁交朋友及原因；能在交际中准确表达自己的情感；能学会自我赏识及赏识他人；能愉快和谐地和他人进行沟通。

　　重点难点：

　　1、在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；认真倾听并了解别人的讲话内容；态度大方、有礼貌，在交流中发展口语交际能力。

　　2、能讲清楚想和谁交朋友及原因；能在交际中准确表达自己的情感；能学会自我赏识及赏识他人；能愉快和谐地和他人进行沟通。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入课题

　　师激趣：同学们，从坐姿上老师就能看出你们个个都是会学习、爱学习的好孩子。那么，我可要考考你们喽！请听题：从入学到今天，你都取得了哪些进步？来，我们分享一下！（课件出示：和你分享我的进步）

　　1、板书课题或出示课件，训练学生说话：我们做朋友。

　　2、说话训练。（课件出示：我和老师做朋友）

　　二、说优点，介绍自己

　　1、谈交友标准。

　　学生各抒己见，纷纷说出自己的交友标准

　　2、找自己的优点。

　　3、说话训练。

　　师：我相信每个同学都找到自己的优点了，请你对照自己的优点，完成句式练习。[课件出示：你好，我是一年级（2）班的`（），我的优点是（）。]

　　4、介绍我自己。（学会自我赏识）

　　师：同学们已经完成句式练习，接下来你可要好好介绍你自己。怎么介绍呢？请看大屏幕。（课件出示：向别人介绍自己。要求：说清楚，听仔细。）

　　三、看优点，选朋友

　　1、过渡：看完了幻灯片，又听了那么多小朋友的介绍，我想同学们心中肯定都有了自己的好友目标，那么，你想和谁成为好朋友呢？让我们进入交友第二步：看优点，选朋友。

　　2、多媒体课件出示：我想和（）交朋友，因为他（她）（）。我还想和（）交朋友，因为他（她）（）。

　　3、学生认真看大屏幕，细心听老师读要求。参照大屏幕上的句式，大声读出你选择的朋友和选择他的原因。

　　4、过渡：大家既然都有了好朋友的目标，就让我们进入交友的第三步：用诚心，交朋友。多媒体课件出示：你好（），我叫（），我的优点是（）。因为你（），所以我想和你交朋友。

　　让学生自由组合，在活动中体验和朋友在一起的快乐。可以一起做手工、画画，可以和好朋友说说悄悄话或讲讲故事，也可以一起玩玩具……

　　5、音乐交友会。

　　请看交友规则

　　（1）《找朋友》的音乐结束，必须回到座位坐好。

　　（2）交朋友时，千万别忘了交流语和交换交友卡。

　　（3）要有诚意，注意礼貌用语。

　　四、诚交友，谈收获（《找朋友》的音乐停止）

　　今天我们都将自己的优点告诉了自己的朋友，又看到朋友身上都有那么多可爱的地方，每个同学也都知道了自己身上同样有很多让人喜欢的地方。我们生活在朋友中间，是多么快乐！我相信每个同学都能和朋友一起快乐地成长，也能勇敢地认识更多更好的朋友。请每个同学在课余时间亲自设计“夸夸你，真快乐”友谊卡，送给自己的朋友，作为你们友谊的见证，好吗？

语文教案篇3

　　重点：体会寓言寓意，学会创作寓言，语文教案－《伊索寓言》两则。

　　难点：寓言与童话的区别

　　教学过程

　　（一）《赫耳墨斯和雕像者》

　　1.赫耳墨斯为什么来到凡间？

　　2.他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？（注意引导学生留意宙斯和赫拉的身份）

　　3.结果令赫耳墨斯满意吗？他值得同情吗？

　　4.分析人物性格，点明寓意。

　　5.小结写作特点。

　　6.学生利用课余时间搜集寓言故事，在课堂上由学生自己讲“夜郎自大”“井底之蛙”等有同样寓意的故事，开展交流活动。

　　（二）《蚊子和狮子》

　　1.蚊子为什么能打败狮子？

　　2.蚊子为什么会败给蜘蛛？

　　3.点明寓意，初中一年级语文教案《语文教案－《伊索寓言》两则》。

　　4.小结写作特点。

　　5.请学生说出知道哪些点明同样寓意的故事。（《龟兔赛跑》）

　　6.请给课文加上一个不同的结局。

　　板书设计

　　《赫耳墨斯和雕像者》————《伊索寓言》

　　想

　　身价（自命不凡，妄自尊大，爱慕虚荣）

　　问

　　说明了自命不凡，爱慕虚荣的人，结果往往只会适得其反，遭到别人的轻视。

　　情节一波三折。

　　《蚊子和狮子》————《伊索寓言》

　　胜败

　　狮子———蚊子———蜘蛛

　　扬长避短得意忘形

　　———骄兵必败

　　———构思精巧，拟人神似，描写生动。

　　教案点评：

　　寓言故事本身简单明了，因此不过多地揣摩字句，而要在整体感知的环节上多下功夫。

　　探究活动

　　1.可把《蚊子和狮子》编排成课本剧，或者作为极好的'朗诵素材，对学生进行朗诵指导，分角色朗读等，激发同学们的学习兴趣。

　　2.学生搜集伊索寓言的相关资料，以及搜集优秀的寓言故事，如果条件允许，可以开一个寓言故事交流会。

　　语文教案－《伊索寓言》两则

语文教案篇4

　　一、故事引入

　　师：从前有一口古老的井，井里坐着一只青蛙。一天，一只小鸟飞来，落在井沿上，咦！后来怎样呢？今天我们一起来学习成语故事，《坐井观天》（板书）。

　　二、初读熟知

　　1 、师：同学们先朗读课文。一边读，一边思考，课文写的谁和谁的故事？他们为什么事而争论？

　　2 、师：他们是怎样争论的？请小朋友拿起笔，再次读课文，可以大声读，可以小声读，也可以默读，用“ ”画出他们的对话。

　　师：谁愿意把你画的句子读给大家听听。

　　师：你画得真准！小朋友，你们画对了吗？

　　三、精读课文

　　1 、师：请小朋友自由朗读第一次对话，一边读一边想，你知道了什么？

　　师：青蛙说的话后边是什么标点符号？

　　师：小鸟从哪里来，飞了多久，这都是青蛙想知道的，所以读的时候应加重语气，谁来试？和你的同桌一起再读一读这段对话。

　　2 、师：小朋友们读得真投入，（出示第二次对话），接下来小鸟和青蛙的对话更精彩了，请看屏幕。

　　生读句子。

　　理解大话、无边无际是什么意思。把反问句改写成肯定句。

　　师：我们现在来做个实验。请小朋友拿出准备好的纸，像老师这样卷成圆筒状，然后透过圆筒看天花板，说说卷起圆筒看到的天花板与刚才看到的有什么不同？

　　师：大家观察很仔细，也善于动脑筋，那你们想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？

　　师：因为青蛙天天坐在井里，它的视线被井壁挡住，所以青蛙看到的天只有井口大。

　　3 、师：小鸟为什么说天无边无际呢？请小朋友看看，小鸟飞过哪些地方，看到过什么？

　　师：小朋友们的语言真丰富，小鸟飞过许多地方，看到的`东西多，知道也就多。青蛙不相信，小鸟可着急了，他得努力劝说青蛙相信自己的话，该怎样读呢？自己试一试。（男女分角色读）

　　4 、师：学到这里，大家都已明白青蛙错了，可自以为是的青蛙还和小鸟争论不休，请小朋友用自己喜欢的方式自由读第三次对话，边读边想，青蛙和小鸟为什么笑？

　　师：怎样才能让青蛙知道自己错了呢？

　　师：对，眼见为实，让他亲眼瞧一瞧！（播放青蛙跳出井口动画）瞧！青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？会说些什么？（出示句式：青蛙听了小鸟的话，他真的跳出了井口，青蛙。）

　　师：小朋友们的想象真丰富，语言真优美，相信你们能用朗读表达自己的感受，让我们有滋有味地齐读第三次对话。（生读）

　　四、分角色朗读课文，再现情境。

　　五、总结全文

　　1、学了这篇课文，你有什么收获？

　　2 、学了这篇课文，你们喜欢小鸟还是青蛙。

　　3、总结全文

　　小鸟为了锻炼自己，飞过许多地方，获得很多见识。希望小朋友们在今后的学习和生活中，多学点知识，多看一些课外书，多出去走走看看，多学、多看、多听、多想、多问，那你就不是井底之蛙，而是一个见多识广的人。

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1、通过听、讲盲童的故事等艺术活动，让学生在表演中锻炼、学习角色的塑造，提高语言表达能力，体会盲童的心理世界，培养坚强的性格。

　　2、学唱歌曲《摘星星》，感受节奏规律和旋律的高低。体验歌曲的情绪。

　　教学重点：有感情地演唱歌曲《摘星星》，加深学生的情感体验，体会到盲童的生活世界。

　　教学难点：学唱歌曲《摘星星》，感受节奏规律和旋律的高低。

　　教学准备：

　　课件

　　教学课时：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　师：小朋友们今天老师穿了一件是什么颜色的衣服？

　　生：

　　师：告诉你们呀，老师最喜欢这种颜色了。那么你喜欢什么颜色呢？谁来说说。

　　师：这么多的颜色把我们的地球变的如此美丽，生活充满快乐。但是，有一种人却感受不到色彩的美丽，生活在黑暗中。他们是什么人？

　　生：盲人。

　　师：盲人是如何感受这个世界的。大家来看看图片说一说。（生看图片说说）

　　▲你看到了什么？树这么粗大，然而他们却看不见，只能用手摸。

　　▲你看到了什么？花儿这样鲜艳，盲童却看不见，只能用鼻子闻。

　　▲你看到了什么？大海如此波澜壮阔，盲童也看不见，只能用耳朵听。

　　师：盲童就是靠他们特有的方式来感受世界，感受生活。你听，盲童在诉说

　　二、导课

　　请听，老师今天为大家带来了一首配乐诗歌。

　　盲童

　　从小我就是一个盲童娃娃，在摸索探求中渐渐长大。

　　虽然我看不见五彩云霞，

　　心中却盛开着芬芳的鲜花。

　　虽然我看不见奔腾的江河，汹涌的波涛却在我脑海拍打。

　　燕子在为我吟唱着春天的故事，小溪在为我讲述着金秋的童话。

　　我不寂寞，我不忧伤，

　　我的知音，我的朋友遍天下。

　　三、学唱歌曲

　　1、欣赏歌曲《摘星星》。

　　2、出示歌词：这位小朋友说的对吗？我们来读读歌词，

　　生：他说的对。

　　师：我们看这首歌结尾处有这样一个记号。它叫什么名字？那么这首歌有几段？（讲解演唱顺序）

　　3、我们怎样当盲童的眼睛？让我们闭上眼睛，感受盲童的世界。小朋友们可以对口形，心里默默唱，不出声。

　　4、我们再来跟着钢琴轻轻的唱。

　　5、我们放开声音再来唱一唱。（随即鼓励）

　　6、我们男女同学分开唱。男同学唱第一段女同学唱第二段。比比看，谁唱的好。

　　7、让我们充满深情地再来唱一唱。

　　（歌声这么优美让老师感动，更让盲童朋友高兴）

　　四、演一演，体验盲童生活。

　　（一边欣赏歌曲《你是我的眼》）

　　师：盲童的生活是多么艰辛啊！老师想请一位同学扮演盲童，来体验他们的生活。眼睛蒙上纱巾，站起来，伸手四处摸一摸，感受盲童生活中的困难。

　　（旁白）：天亮了，明明起床洗脸后准备刷牙洗脸（提示找牙刷）由于眼睛看不见，他只能一点一点摸着找；牙刷终于找到了，刷完牙后，他背弃书包高高兴兴去上学。到了教室，他要找座位了，我们帮帮他，给他拍手。如果他离座位越来越近，我们就轻轻拍（手势），他离座位越来越远，我们就大声拍（手势）。现在开始。

　　师：（随即鼓励）问：你感觉怎样？生活方便吗？

　　师：在大家的`帮助下，他们的生活就这么难，更何况要独自面对这一切。他们最最渴望拥有什么？

　　生：一双明亮的眼睛。（师随即鼓励）

　　师：同学们，盲童看不见却听得到，我们可以帮助盲童，作他们的眼睛。让我们大声告诉他们。对他们说，我就是你的眼睛。让我们一起大声说：“我就是你的眼睛。”

　　五、课堂小结。

　　在我们的周围还有盲人，他们看不到阳光、山水、花草，美丽的世界，让我们走进他们的世界，送去我们的友谊和爱心，我们眼睛里如花的色彩会开放在他们心里。

语文教案篇6

　　教学目标：

　　1、体会诗中表达的思想感情，陶治爱美情趣，受到爱国主义精神影响。

　　2、理解诗句意思，了解古诗叙述的内容，受到传统文化的艺术熏陶。

　　3、结合学诗，培养学生的自学、想象、表达、创新能力。

　　4、有感情地朗读课文，背诵并默写课文。

　　5、学会4个生字。

　　教学重点：吟诵古诗，想象意境，体会诗中表达的感情。

　　设计特色：自主体悟想象创新

　　信息资料：1、搜集查阅陆游、的.相关资料，了解写作的时代背景。 2、录音范读磁带和舒缓的乐曲。

　　教学流程：

　　一、温故引新，确定目标。

　　1、引导学生回忆李白写的一首思念牵挂故乡的诗-----《静夜思》。过渡：今天我们学习宋代诗人陆游写的一首牵挂祖国的诗。（板题）

　　2、引导学生回顾学习古诗的一般方法，并自主确定本课的学习目标。教师点拨。（以旧引新自然，自主确定目标民主。）

　　二、提示诗题，介绍背景。

　　1、读题质疑。示：告知，告诉。

　　引发思考：谁告诉儿子？告诉了儿子什么？为什么要告诉？

　　2、结合搜集的材料，介绍作者及写作背景。

　　三、初读全诗，整体感知。

　　1、试读，要求正确流利。

　　2、让学生结合注释，说这首诗主要写了什么内容？

　　四、细读体会，理解内容。

　　运用掌握的学诗方法：读查连疑，弄清诗句内容，体会诗句的文字美。

　　五、想象画面，吟诵玩味。

　　引导学生在理解诗意的基础上，充分练读；想象诗人临危时，遗憾之至，叮嘱儿子时的情景，教师可通过放音乐，用语言描绘，启发学生闭目想象，深悟诗情。

　　练习有感情地朗读课文。

　　六、课堂练习。

　　1、默写《示儿》，互相检查。

　　2、用自己的语言描绘想象的画面及人物的语言。

语文教案篇7

　　小学语文S版六年级上册教学设计

　　上册第一单元

　　1、稻草人

　　一．教材简介：

　　本文是一篇童话，通过稻草人前后的心理活动描写，表达了作者对劳动人民悲惨生活的同情。

　　二．教学重点：

　　1．掌握生字、词，学会通过人物的心理活动描写展现人物的性格，介绍事件的背景，表现人物的生活遭遇；

　　2．学习人物动作、心理、外貌描写的真实性和合理性；

　　3．学习作者的表现方式。

　　三．教学时间：两课时

　　四．教学过程；

　　第一课时

　　一．学生自由读课文，思考：

　　a。文中哪些描写与稻草人的特征是相符和的？

　　b。课文为什么把稻草人与牛、狗进行对比？

　　二．学生分别读稻草人的外貌。心理活动。动作描写的句子，体会：

　　a。外貌描写表现了什么？

　　b。文章有几次心理活动描写？每次表现了稻草人怎样的心情？（高兴、焦急、痛心）c。文章中几次直接描写老太太？分别是从那几个方面写的？各表现了老太太怎样的心情？这样写的好处是什么？（以快乐的心情的反衬结局的悲惨，以乐写痛，则痛甚）

　　三品读句子，理解思想情感：

　　a。给课文分段：

　　1、介绍稻草人的外貌，看看这是一个什么样的形象？（普通，善良，坚守职责的好人）

　　2、用一句话话概括1———2自然段的主要人区类容。

　　3、稻草人为主人做了那些努力？有效吗？用一个成语概括这种情况（心有余而力不足）表现了作者的什么？（同情劳动人民却又无力改变现状的悲哀）

　　B学生自由读第三自然段，本自然段中的心理活动可以分两层？如何分？（回顾主人的悲惨经历，为主人即将得到的丰收感到由衷的高兴。这一处伏笔的作用是什么？）

　　1．学生谈一谈读了本段的感受；

　　2．齐读本段；

　　3．找出本段的比喻句，体会情感；（她的脸上满是皱纹，倒像个风干的橘子，那里会露出笑容来呢！）（这一句可以从两个方面理解：以往的生活悲惨，将来又会雪上加霜，更令人同情）b。点名读第四—五自然段：

　　1．文中的动作描写实际上是什么造成的？把他写成稻草人的自觉行为有什么好处？（体现作者的同情与焦急，稻草人就是作者的代言人）

　　2．找出本段中的动作和心理活动描写，作上记号；

　　3．作记号之处表现稻草人什么心情，用文中的词语概括（无比惊恐、着急）

　　C学生通读1———5自然段；质疑问难。

　　第二课时

　　一．回顾上节课的内容；

　　二．学生轮读课文至第五自然段，然后听老师读6———8自然段，思考：

　　a。听完这几段，你弄懂了哪些问题？有哪些疑惑？

　　b。文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些？

　　c。文中表现稻草人焦急的心情的词语有哪些？（急得不得了、连忙、急迫、急得要命、使劲、恨不得、）

　　d。“除了稻草人以外，没有一个人为稻子发愁。”这句话有没有话外音？

　　三．学生自由读本部分，以四人小组为单位，进行自讲6———8自然段

　　四．小组评选一人上讲台讲授这一部分，其他同学可进行质疑问难

　　五．学生默读第九自然段，思考：

　　a“咬嚼”一词还可以用哪些词代替？用本词的好处在哪里？（表现肉虫的贪婪，令人厌恶，闻者的不忍与心痛）

　　b稻草人为什么低下头？作者想表达什么情感？在事实上，稻草人低下头是什么原因？

　　六．想象一下老太太见到田里的情况会怎样，然后写一百五十字左右的语段，表现老太太那时的动作、神态、心理活动。

　　七．总结全文

　　八．学生通读全文，并用一句话概括全文的主要内容

　　九．语段仿写：

　　a。第一自然段外貌描写

　　b。第三自然段环境与心理活动描写

　　课后反思：

　　2寓言二则

　　教学目标：

　　1、学会4个会认字和5个会写字。

　　2、通过阅读课文，理解寓言的内容。能够联系实际理解寓言所比喻的意思。

　　3、朗读并背诵课文。

　　教学重点：读懂课文内容，理解寓意。

　　教学难点：掌握结合注释及查字典理解重点字词的方法，进而读懂课文内容。

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会4个会认字和5个会写字。

　　2、正确朗读《自相矛盾》，借助注释及字典读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。教学重点：理解重点词句，读懂课文内容。

　　教学难点：感受寓言故事的寓意，从中受到教育。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1、猜画谜，激发学生学寓言的兴趣。（出示一些经典寓言故事的图片）

　　2、教师引导学生：低、中年级时，我们学过不少寓言故事，还记得吗？都有哪些？寓言就是以浅显而生动的小故事，向人们讲述做人、做事的道理。但是今天，我们要学习的两则寓言故事与以往的表达方式上有些不同，是什么呢？打开书，快速浏览，你发现什么？——————是两则文言文。

　　二、初读课文，学习生字词。

　　1、以前我们学过一些古诗，怎样才能将文言文读准确，有什么方法吗？请学生尝试自己读故事，注意把每个字的字音读准确，同时注意断句。

　　2、指名读生字、词语。“矛、盾、锐利、坚固、祠、遂、弗”

　　请学生到黑板前，板书第一则寓言的题目。教师强调“矛盾”二字书写并字面解题。

　　3、教师范读课文。

　　4、同桌同学互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺。

　　三、细读课文，深入体会。

　　1、指名读文章，讲一讲故事大意。

　　2、故事究竟是怎样发生的呢？学生读第一句。

　　教师出示：楚人有鬻盾与矛者你知道了什么？怎么知道的？———————“从前楚国有一个人卖矛和盾。”“鬻”的理解学生是通过书下的注释了解的。在此提示学生学习文言文要善于运用书下注释帮助理解。

　　3、他是如何叫卖的？你知道了什么？

　　①分别请学生读那个人叫卖的两句话的。学生解释句子大意。

　　——————理解过程中“坚、利、于”等词语学生在注解里无法找到解释，可引导学生翻阅字典或结合生活实际理解，并给予肯定和鼓励。

　　②学生带着理解读一读这两句话，并体会其中重点词句的含义。

　　③他为什么要这样夸耀自己的矛、盾？之前他会想什么？叫卖时的语气、神态、动作是怎样的？周围的人听会又会有哪些表现呢？出示填空：

　　自主思考，集体交流，四人小组内可以演一演。

　　④指导学生有感情讲一讲小故事，并有感情地朗读句子。

　　4、人群中，有这样一个人，他不仅在听，更在想，于是他问了一个有趣的问题。指名读，谈理解。楚国人的反映怎样？——————“应”：回答。“弗能应”：不能够回答。能用一个词语表达吗？—————无言以对、哑口无言。

　　5、为什么“弗能应也”？——————这个楚国人片面地夸大矛、盾的作用，结果出现了自己说话相互抵触的情景。

　　6、那么，你怎样理解“自相矛盾”这个成语呢？——————比喻说话、做事相互抵触。

　　四、生活中有没有“自相矛盾”的'时候呢？或者你觉得这个成语用在什么情况下合适呢？想一想、交流。

　　五、布置作业：

　　1、抄写生字新词语。

　　2、有感情地朗读，尝试背诵。用现代汉语讲一讲这个故事。

　　板书设计：2寓言二则之自相矛盾

　　我的矛我的盾

　　物莫能陷也于物无不陷也

　　锐利戳得穿坚固戳不穿

　　第二课时

　　教学目标：

　　正确朗读《画蛇添足》，借助注释及字典读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。理解重点词句，读懂课文内容。背诵课文。

　　教学重点：读懂课文内容，理解寓意。

　　教学难点：感受寓言故事的寓意，从中受到教育。

　　教学过程：

　　一、创设情境：

　　上一课，我们学习了《韩非子·难势》里的一则小故事。今天，我们继续学习寓言故事，这次带给大家的是《战国策·齐策》里的故事，听一听、猜一猜。

　　（放录音——讲故事——看幻灯片——猜成语）

　　你们能不能根据刚才听到的故事和看到的图画猜出这个故事的题目呢？（引出课题——《画蛇添足》）

　　二、读悟探究：

　　（一）学生自由读课文。（划出生字，读准字音）

　　（二）指名分节朗读课文。（要求学生注意读音和断句。）

　　（三）说一说小文讲了一件什么事？故事是怎样发生？怎样发展？结果怎样呢？

　　（四）发生：学生读1、2自然段用自己的话说大意。

　　（教师注意引导结实“足、余、之、成”等词语，并鼓励学生用上上节课的学习方法。）

　　（五）教师：而后发生了什么事情呢？谁来读读？

　　用自己的话说大意。（教师注意引导关键词语的理解）

　　“一人蛇先成”，他是这样说？怎样做的？读一读你感受到什么？

　　“吾能为之足”指导学生用十分傲慢的语气去读，摆出那幅洋洋自得的神态来。（个别读）

　　（六）教师：他很得意！可是最后却没有喝到酒，为什么呢？

　　“蛇固无足，子安能为之足？”

　　①理解这句话。

　　②指导学生读出反问的语气，将质疑、不屑的神情表现出来。（个别读、分组读。）出示：为蛇足者，终亡其酒。

　　①故事的结果怎样？究竟是什么原因使这个人“终亡其酒”呢？——————他自作聪明，违背事物本来的面目，弄巧成拙，办糟了事情。

　　②带着理解读一读。

　　三、学以致用：

　　1、这个寓言告诉我们什么？

　　2、想一想，生活中有没有过“画蛇添足”的时候，用这个成语造句。

　　教师点拨：比如同学们写作文，本来结构完整，可常常添上一些废话凑数，这可以说是什么？

　　四、总结全文：

　　1、有感情地朗读寓言故事，并在小组内相互说一说寓意是什么？

　　2、你能将文言文讲给别人听吗？选择一篇试背。（教师可以提供课文留白或成语故事的图片）

　　五、布置作业：

　　1、有感情地朗读课文并背诵。

　　2、分小组选择一个故事演一演。可以在学习“百花园一”时交流展示。

　　3、收集一些语言故事，了解一下寓意。

　　板书设计：2寓言二则之画蛇添足

　　蛇固无足，子安能为之足？

　　寓意：

　　课后反思：

　　3、卖火柴的小女孩

　　教学要求：

　　一、通过卖火柴的小女孩现实生活和幻想的对比，引导学生认识资本主义社会的冷酷，体会到社会主义社会的温暖幸福。

　　二、初步认识童话的特点，区别课文中事物和联想的不同部分。

　　三、能有感情地朗读课文，能给课文段，并能简要复述课文。

　　四、掌握“哆哆嗦嗦、精致、蹒跚、简直、奇异”等词语，会用“因为？？”“虽然？？但是？？”造句。

　　课前准备：放大的课文插图。

　　课时安排：三课时。

　　第一课时：导入、自学课文、分段、范读课文、读讲第一段。

　　第二课时：讲读第二段1－4节。

　　第三课时：讲读第二段5－6节、第三段，总结全文。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入：《卖火柴的小女孩》这个故事，你们都听说过吗？这是一篇非常著名的童话，你们知道这篇童话是谁写的？（世界著名的丹麦儿童文学作家安徒生）

　　介绍安徒生。（资料附后）

　　这篇童话非常感人，你们自己先读读，看能不能读懂。

　　二、自学课文

　　1。我们读一篇文章，先要注意一下什么？（注意题目；提出“卖”的写法）看了题目你怎么想？

　　2。接着我们要读全文了，在读全文的时候，要注意什么？（先写的什么，再写的什么）

　　3。弄清了文章先写的什么，接着写的什么，最后写什么，分段就方便了，现在你们试着先分段。

　　4。分段、编写段意：

　　第一段：大年三十夜小女孩因为没有卖掉火柴，不敢回家。

　　第二段：小女孩坐在墙角里，擦燃火柴取暖，展开了美好的幻想。

　　第三段：小女孩在大年三十夜冻死路旁。

　　三、范读课文。

　　现在你们再听老师读读。

　　四、讲读第一段。

　　1。这是一个童话故事，一开始我们要弄清故事发生的什么？

　　（时间―――大年夜，一个下着雪的又黑又冷的晚上。

语文教案篇8

　　教学设想

　　《四季》是一首童趣浓厚的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗、冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，能唤起学生的想像，很受儿童的喜爱。在教学这这篇课文时，我们应把握儿童诗的特点，并以读贯穿始终，注重学生的感知、联想、体验等心理活动，调动学生多种感官参与学习过程，以此发展言语，启迪智慧，让他们感受到四季的美丽与可爱。

　　一、体验阅读、读中见情

　　《语文课程标准》强调阅读是个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生和新闻记者实践。教学《四季》一课，我让学生充分自由地朗读，把自己当成草芽、谷穗、雪人来体验，体会出这些人性化了的事物的兴奋与自豪。

　　二、想像入境、情感熏陶

　　儿童诗的语言亲切、生动，意象简单使得诗歌在很多地方都留有空白。《四季》也是如此。在读通读懂后，我在诗歌的空白处设计了这样一些提问“尖尖的草芽对小鸟说‘我是春天’。小鸟会怎么回答呢？”“假如你是荷叶，你还会对青蛙说些什么？假如你是坐在荷时上的青蛙，你又会对荷叶说些什么？”……目的是让学生发挥自由的联想去填补这些空白，欣欣然走进诗的意境。这种想像说放能使学生入情入境地，多而达到与作者和教材产生情感的共鸣。

　　三、句式迁移、创编诗歌

　　儿童诗的句式往往可以举一反三，迁移运用。《四季》这篇课文中句式一：（什么）（怎么样），他对（谁）说：“我是（什么）天。”在文是出现三次。句式二：（谁）（怎么样），他（怎么样）地说：“我是（什么）天。”学完整首诗拮我让学生用这两种句式创编儿童诗，由扶到放，由个体啼头编创到小组合作创编。这种创编，是学生发挥想像的创造性思维，是发自内心的抒发，能培养学生运用语言的能力。

　　四、小组合作，自主识字

　　《新课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式。我们注重在小学一年级起，就着手培养学生的合作精神和合作能力，故在教学的多个环节，设计必要的小组合作学习。如，在学生读通读顺诗歌的基础上，让学生在小组内学习生字。引导学生发现识字的规律。

　　教学过程

　　一、从图入手激发兴趣

　　1、出示课件——四季的景色，学生欣赏。

　　2、学生选择自己喜爱的一个季节，说说这个季节的景色特点。学生说哪个季节，就出示表示哪个季节的字卡（春、夏、秋、冬）挂在黑板上，让学生认识这四个生字

　　3、师：每项个季节都有各自的景色特点，都很美。今天我们就一起走进美丽的四季，去欣赏四季的景色吧！出示课题——四季。学生齐读。

　　[教学刚开始，出示四季景色课件，一方面激发学习兴兴趣，另一方面以画面为凭借认识，相应的四个生字。]

　　二、自由选读体会诗境

　　（一）学生借助拼音自由朗读课文，注意不认识的字借助拼音读准音。

　　（二）在学习小组内读给同学听，互相纠正读错的字音。

　　（三）指名朗读，要求定位在读对，读通上。

　　（四）学生选择自己喜欢的季节练习朗读，并体会。

　　（五）随着学生交流，指导有感情地朗读课文。

　　1、草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”

　　看图说出春天的景色，说说草芽的样子。学生交流后，指名读，及时评价。说一说小鸟听了草芽的活会对小草说什么。

　　2、荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。”

　　说说池塘里夏天的美丽，说说“假如你是荷叶，你会对青蛙说什么？假如你是坐在荷叶上的青蛙，你会对荷叶说什么？，又会对荷花说什么？”指名朗读，引导学生参与评价。

　　3、谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”

　　引导学生：谷穗弯弯的，黄澄澄的成熟了，他会想些什么？指名读，评价。

　　4、雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。”

　　先说一说为什么喜欢冬天，说说冬天能玩什么。再用朗读竞赛的方式来组织读好这一小节，可以引导学生自己加动作。

　　5小结：你看，其实四季都很美，只要你用心地去读读，去感受，你就会发现四季的美丽与可爱。

　　[赞可夫认为，教学法一旦触及学生的'情感，触及学生的“精神需要”，就能发挥高度有效的作用。因此，让学生在读通全文的基础上自由选读便是“触及精神需要”的最好方式。学生这时的读必定是从内心体验出发，结合生活经验，展开丰富想象，从而感受到学习的乐趣。教师的点拨，旨在再现情境，让学生受到感染，促使学生对语言有细腻的感悟。]

　　三、感情朗读背诵全文

　　（一）教师谈话：今天我们一起学习了《四季》这首诗歌。刚才你们一节节读得挺好，老师也想跟你们比一比。

　　（二）老师范读课文。

　　（三）学生练读，小组里学生互读互评。

　　（四）指名朗读，伺机进行评价。

　　（五）自由练背诵——小组合作背——全班齐背。

　　四、拓展训练创编诗歌（以文中出现的句式创编）

　　（一）扶着引导学生创编

　　1、出示图片（有桃花、蜜蜂），并提供句式：

　　桃花，他对说：“我就是春天。”

　　2、出示图片（有柳枝、行人等），提供句式：

　　柳枝，他对说：“我就是春天。”

　　（指名说，指名学生说，引导学生从颜色、形状、动态等方面去说。）

　　3、不出示图片，只提供句式：

　　，他对说：“我就是春天。”

　　（二）放手让学生小组合作创编

　　1、各小组选择自己喜欢的季节仿照书上的句式创编，教师巡视指导。

　　2、各小组上台汇报（可以派代表，也可以四人一起上台），教师伺机评价指导。

　　3、教师小结创编情况。

　　五、自主探究识字写字

　　（一）在学习小组内自学生字，你认识了哪几个生字，说说是怎样认识的？不认识的向同学或老师请教。

　　（二）自学笔顺在书上描红。

　　（三）交流书写体会。

　　（四）教师在黑板上书写，学生认真看

　　（五）学生在田字格本上书写，注意正确的书写姿势。

　　六、拓展练习，课外延伸

　　（一）口头创《四季》，请家长记录，并向校刊投稿。

　　（二）用画画出你喜欢的四季美景，在班级的展示台展示。

　　（以上两项任选一项完成）

　　[这一练习设计注意到了课内外结合，以及和其他课程的融合。让学生在饶有兴趣中完成并培养兴趣。]

语文教案篇9

　　教学

　　目标知识目标

　　1.积累词语。理解“智、亦云、亡、吊、何遽、居、将、十九”等词语的意义和用法。

　　2.了解《韩非子》《淮南子》的有关文学常识。

　　3.分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。

　　能力目标

　　1.学习阅读寓言的方法。

　　2.从不同角度灵活理解寓意，培养学生发散思维能力。

　　思想教育目标

　　联系生活实际感悟寓意，培养健全人格

　　教学重点诵读;灵活运用“通过品味关键词语理解寓言含义”的阅读方法。

　　教学难点联系生活经验，选定角度灵活理解寓意。

　　教具课件

　　时间安排指导自读《智子疑邻》——研读《塞翁失马》——拓展延伸——布置作业

　　课后

　　小结在教学过程中注重培养学生的文言文语感，以读带动其他环节。通过自读、译读、熟读、无标点

　　朗读等形式，为学生理解课文铺平了道路。

　　备注

　　教案内容

　　第二课时

　　[教学步骤]

　　一、指导自读《智子疑邻》

　　1.资料助读

　　投影：

　　韩非(约前280~前233)，战国末期韩国人，著名思想家。他出身贵族，屡次上书向韩王进谏，改革政治，实行富国强兵的政策，均未被采纳。后来，得到秦始皇的赏识，在秦国任客卿。不久便被他的同学李斯等人谗言所陷，下狱后被逼自杀，死时47岁。他著有《韩非子》一书，共20卷，55篇。笔锋犀利，说理透辟，常用寓言故事阐明道理，富有说服力。其中许多寓言故事一直流传于世，像《自相矛盾》、《守株待兔》、《滥竽充数》等，《智子疑邻》也是其中的一篇。

　　2.自由诵读，疏通文意，教师提示理解词义的方法。

　　理解词义有三种方法：

　　(1)借助文章下面的注释;

　　(2)查工具书;

　　(3)举手询问。

　　3.请学生抓住主要情节、关键词语理解寓意。

　　4.生联系自身体会谈启发。

　　二、师生共同研读《塞翁失马》

　　1.资料助读

　　投影：

　　《淮南子》，又名《淮南鸿烈》。西汉淮南王刘安及其门客苏非、李尚、伍被等著。《淮南子》思想上接近道家，同时又吸取了儒家法家、阴阳家的思想，成为一部杂家著作。这部书在阐明哲理时，涉及很多奇物异类、鬼神灵怪，所以保存了很多神话材料，曲折地反映了远古人民的生活和思想。如女娲炼石补天、后羿射日、共工怒触不周山等，都通过这部书的保存而流传至今。

　　2.自读课文，要求读准字音，理解文意。

　　教师提示：

　　(1)马无故亡而入胡：逃跑。

　　(2)何遽(jù)：就，竟。怎么就，表示反问。

　　(3)其马将(jiānɡ)胡骏马而归：带领。

　　(4)堕(duò)而折其髀(bì)：从马上摔下来，摔断了大腿。

　　(5)人皆吊之：对其不幸表示安慰。

　　(6)引弦而战：拿起弓箭去打仗。引弦，拉开弓弦。

　　(7)死者十九：十分之九，意思是绝大部分。

　　(8)此独以跛(bǒ)之故，父子相保：保全。

　　3.生用自己的话讲讲这个故事。

　　4.生根据图片提示，用文言文说说故事。