语文教案【精华8篇】
在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的语文教案8篇，欢迎阅读与收藏。
语文教案 篇1
教学目标：
1.认识“所、牧、捕、蝉、闭、立”6个生字;会写“立”、“童”2个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.有朗读古诗的兴趣。
教学重点：
生字认写到位，诗文熟读成诵。
教学难点：
背诵古诗。
教学准备：
选择好图片和背景音乐，制作好课件。
教学过程：
一、“题”趣
1.谈话导入。
师：刚才我们聊了小朋友们看见、听见了什么，这是小朋友们的“所见”;老师看见了小朋友们坐得端端正正，听见了小朋友们回答问题声音响亮，这是老师的“所见”。
今天，我们要来学习一首诗，这首诗的题目就叫——所见!
2.板题。指名读题，读准“所”的平舌音。齐读题目。
3.这首诗是清代一个诗人写的，知道他是谁吗?(板袁枚)
二、“字”趣
1.袁枚的“所见”又是什么呢?听老师读一遍。师配乐范读。
2.生自读。(拿好课本)要求：把诗读上两遍，读准字音，不认识的生字借助拼音多读一读。
3.学习生字。
(1)出示注音的生字(带词)。指名带读
所见、牧童、捕鸣蝉、闭口立
(2)去掉拼音认读。开火车读、齐读。
(3)去掉词，读生字。
所、牧、捕、蝉、闭、立、
和动作相关的“闭、立、捕”用做动作的方法学习。
“蝉”看图学习。
牧：比较字形：“放——牧——枚”。
4.自读诗文。
(1)读正确。指名读，齐读。
(2)读流利。练读一遍，指名读，比赛读。
(3)读出节奏。
师：比一比谁能读出像音乐一样的节奏来，好吗?(板书：读)
师范读一行，(注意老师哪里停得长一点)，(出示停顿线)，指名接读，全班读。
三、“图”趣
1.读诗、看图，找出诗人看到了什么，听到了什么。(板书：看、听)
2.小结：看!多美的夏日风景啊!林中风儿在吹，花儿在笑，蝉儿在唱……真是“远看山有色，近听水有声，春去夏来树更绿，人来蝉儿树上鸣。”看着、听着，老师仿佛变了一个大牧童，同学们仿佛变了小牧童。来，咱们也骑上黄牛，走进画中，走进诗里面……
四、“文”趣
1.读“牧童骑黄牛，歌声振林樾。”
(1)读出“骑”的自在、开心。
师：小牧童天天放牛，和黄牛可亲了。他骑在黄牛背上感觉怎么样?指名读(读出自在、惬意)(你这样用情地读，这就叫“吟诗”。板书：吟)咱们把自己当成这个自在的小牧童吧!一起来吟!(齐读)
(闭眼听音乐)小牧童闭上眼睛，你们骑着黄牛慢悠悠地走着，你们走进了哪里啊?(树林里)那里有些什么?你的心情怎么样(生想象：树、花、草……)再吟，吟出开心。
(2)读出“振”的响亮、悠长。
师：多美啊!多舒服啊!小牧童忍不住(唱起了歌)!那歌声怎么样?(响亮)从诗中哪个字可以知道他的歌声很响亮?(振)指名读，小组读。
你们的歌声树上的枝叶都听到了，它们一片传一片，把歌声带到很远很远的地方去了……齐读，(还不够远)再齐读。读出歌声回荡、悠长。
2.读“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”
(1)读出“意捕”的紧张、急切。
师：正当小牧童骑着黄牛唱得高兴的时候，树林中另一个天才音乐家也高声地唱了起来。大家听!(播放蝉的叫声)它是谁?(鸣蝉!)
听，它的歌声多得意啊!看看插图，我们的小牧童怎么样?(呆了、傻了、想去捕蝉，站在树下一动不动)——这就是诗中的：意欲……出示三四句，齐读。
(出示一个大大的“意”字)师：大家看这个“意”字，心里的“心”字上面有个声音的“音”字，心里发出声音——就是牧童心里在(想)(板书：想)。想什么呢?(想怎么捕到这只蝉)指名读、齐读，读出牧童心里十分“想”捕到鸣蝉的急切。
(2)读出“忽然”的迅速、敏捷。
师：这么想捕到这只蝉?那还能唱歌吗?(不能)所以我们的小牧童就(“忽然闭口立”)!这个动作变得是慢还是快呢?(快)从哪个词可以看出来?“忽然”是什么意思?(马上、很快……)师生合作读，读出动作的迅速、敏捷。
(3)读出“闭”的谨慎、无声。
师与指名读一生：小牧童，你为什么“闭口”“立”在这里，不唱歌了啊?(因为再唱，蝉就要吓跑了!)
引导个别读，(蝉儿听到你的声音了!)小组读，读出小声、轻声、无声、心语、无语……(此时无声胜有声!)
五、“吟”趣
1、吟动静，吟出对比。
师：诗人把他所见的`画面写成了这样一首诗，现在我们能不能吟着诗，想出画面来呢?这画面还会动呢!(课件：“骑、振、捕、闭、立”变红)生读全诗。
师：我发现，你们吟诵一、二行的时候，声音放得亮一些;而吟诵三、四行时，声音压得低一些。为什么?(一、二行诗中牧童在快乐地骑牛、唱歌;三、四行诗中牧童在想捕蝉，心里紧张……)哦，你们吟得真用心!让老师再听听!
分男女生吟诵，吟出动静之别。
2.吟假想，吟出创意。
师：你们猜一猜，小牧童捕到蝉了吗?(生自由说)
(1)捕到了，因为……。捕到之后，心情如何?(高兴、得意)小牧童手里捧着蝉，又骑着黄牛回家了。读一、二行，读出得意。
(2)没捕到，因为……。没捕到，他两手空空地骑黄牛回家了!再读一、二行。
(3)继续捕。没捕到，但这时又听见林中传来“知了、知了……”的声音，小牧童又会怎么样?读“意欲——”反复捕。
师：这首诗就是一个谜啊!留给爱读诗的小朋友们尽情猜想!
3.吟唱。(播放《所见歌曲》)多有意思的一首诗呀，怪不得有人要把它唱成一首歌了!大家来听听!……(听两遍后)诗不仅可以用来读，用来呤诵，还可以美美地唱呢!(板书：唱)来让我们一起跟着唱吧!
六、“书”趣
书写“立”与“童”。
引：古诗能变成一幅美丽的画，一个有趣的故事，一首动听的歌，还能变成灵动的字呢!
1.出示生字“立”“童”，读准字音。
2.观察字形。游戏“找相同”“找不同”。
3.师示范指导，学生书空。指出生字所在田字格里的位置。
4.自由练习书写。(提醒学生注意“三个一”、“三个美”：姿势美、笔画美、间架结构美。)
5.用投影，集体评议。
七、总结、拓展。
1.背诵古诗。
2.扩词扩句，朗朗诵读。
(天真的)牧童……，
(动听的)歌声……。
(因为)意欲……，
(所以)忽然……。
点点头，扭扭头读。 ， 。
拍着手读，男女声和。 ，。
倒背，跺着脚读。(之所以)忽然……，(是因为)……。(动听的)歌声……，(天真的)牧童。
3.结语：咱们五千年文明古国，像《所见》这样有趣的经典诗歌还有许许多多(推荐几首)，就让我们今后继续快快乐乐学古诗，做一个有诗意的中国娃吧!(音乐起)
板书设计：
所见
袁枚
看读
听吟
想唱
语文教案 篇2
【教学构想】
自古以来，世事无法两全，因此人们时时会面临着抉择，鄂教版八年级语文上册教案全集第24课《故事三则》。本课这三则故事所体现出来的择取，虽然各有其不同的内容与含义，但都表达了古人的高尚品质与人格尊严。在当今物欲横流，拜金潮冲击着人们做人的准绳的时候，这些传统的观念依然有其存在的价值与合理性。依然对我们有着现实的教育意义。我组织学生在自读的基础上，通过自主、合作、探究的学习方式，运用比较阅读的方法，引导学生深入领会其深刻的做人道理，学习古人清廉自持、洁身自好的高尚品质。
这三则故事的鉴赏价值还在于虽然故事都很短小，但其写作技巧值得我们去品析与借鉴。如：《人有其宝>中叙事的取舍与语言描写的精当；《嗟来之食》中对人物的刻画与对话描写；《许仲平义不苟取》中对人物的动作与语言描写，还有对比手法的使用，都对刻画人物形象起到了重要的作用。而在这之间既有相似点又有不同点，因此我设计运用比较阅读的方法，通过分小组自主、合作、探究的学习过程来对文章的艺术手法进行鉴赏。
【教学设计】
[教学目的]
1．理解故事的深刻哲理，学习清廉自持、洁身自好的高尚品质。
2．品味准确传神的语言，学习刻画人物形象的'方法。
3．积累一些实词，如“诸、丧、食、啖、危坐”等。
4.背诵课文。
[教学重难点]
重点：对故事寓意的探讨、理解。
难点：联系生活，品味寓意的现实意义，树立正确的价值观、人生观。
[教学准备]
结合课文注释和工具书，疏通文意。不理解或有疑问的字、词、句做上记号。
[教学安排]一课时
[教学步骤]
一、导入
(以一则新闻导人，注意学生的不同反应。)
昨天，老师在《楚天都市报》上，看到这样一则新闻：一位浙江商人，到武昌来考察投资环境，不甚满意，于是乘出租车到汉口转转。结果，在下车时，将随身携带的装有20万元现金的皮包遗落在出租车上，而他又忘了索要发票。看来，要寻找这20万元现金，无异于大海捞针。就在这位商人准备自认倒霉的时候，出租车司机居然出现在他面前，把他遗失的物品完璧归赵，随后离去，不留名，更不提报酬……
(教师话音未落，学生议论纷纷。大部分同学都认为这位司机拾金不昧，而有少数同学则说司机真傻，不要白不要，初中二年级语文教案《鄂教版八年级语文上册教案全集第24课《故事三则》》。教师可将这种说法暂时放一放，继续话题。)
这种拾金不昧的精神，可以说是自古有之。今天，我们来学习几则古人清廉自持、洁身自好的故事。
二、朗读课文，落实字词，疏通文意
1．请学生齐声朗读课文，教师纠正字音、断句。
2．学生根据预习情况，提出不理解的字、词、句，先由同学相互解答，若还有疑问，则由教师解答。
(注意诸、丧、食、袂、辑、啖、危坐等词语的准确翻译。)
3．学生口译三则寓言，教师点评。
(注意人物语言的准确翻译，它是理解文意的关键。)
三、立足文本，概括故事寓意
1．找出文中刻画人物形象的语句。
(旨在通过品味精炼生动的语言感受古人的人格魅力，同时通过对人物形象的分析来体会故事寓意。)
《人有其宝》中的语言描写：“我以不贪为宝”
《嗟来之食》中对饥者的外貌、神态、语言描写：“蒙袂辑屦，贸贸然来”，“扬其目而视之”，“予唯不食嗟来之食”。
《许仲平义不苟取》中对许仲平的动作、语言描写：“独危坐树下自若”，“梨无主，吾心独无主乎?”
2．用简洁、准确的语言概括寓意。
子罕“以不贪为宝”是“不取”非分之物，视、“不贪”为宝，是追求一种为人的操守，追求道德的完善。
饥者“不食嗟来之食”是“不取”施舍之食，至死也保持着做人的骨气和尊严。
许仲平“义不苟取”是“不取”不义之财，高度自律，具有崇高的道德感。
他们身上体现了高尚的品质和人格尊严，在如今物欲横流的世界里，无疑是人们行为的坐标。
3．小组交流：
用形象的语言复述故事、描述人物，并在故事最后加上精当的点评。
(考察学生对故事的理解，同时品味古文的语言魅力。点评可以评故事人物，可以评文本特色。精当的点评为后面的演讲打基础、，)
四、联系生活，拓展延伸
即兴演讲——现代社会还需要“不妄取”的精神吗?
开头语：在上课前，老师给大家讲述了一个拾金不昧的故事，我好像听到有同学议论那位司机太傻，那我们今天就来进行一次即兴演讲。题目就是一“现代社会还需要‘不妄取’的精神吗?”
希望同学们在演讲的过程中注意运用你们所收集的资料。
结尾语：通过剐才的演讲，我想每个同学心中对树立人生观、价值观有了更深的认识。我只是想为我前面讲述的故事补充一个结局：在富商拿回自己丢失的物品后，他做出了一个决定——在武昌投资，他说：“我很早就听说武昌是一个教育强区，今天这位师傅给我上了更深的一课。在这样一个如此诚信的区域，不进行投资建设，将会是我的损失。”
(通过演讲。让学生树立正确的人生观、价值现，学习古人高尚的品质。同时让学生开始有意识地学会用事例证明自己的观点。)
【教学后记】
这篇文言文的字词较为简单，所以我改变了以往文言文教学的方法．不再过多关注字词的积累，而注重通过学习对学生的情感、态度、价值观进行培养。
在导入的处理上，我仔细地思考了一番：开始我打算把整个故事全部讲完，但后来我担心学生有排斥心理，因为学生很反感老师过多的倾向性过于明显的说教。于是，我就留下了一个尾巴，在教学结束的时候才告诉他们故事结局，因为这时的学生通过学习有了自己的感悟，有了自己的主见，他们才更容易接受老师的说教。通过教学，我觉得这种设计似乎更合理。
整个教学过程我设计三个层次：一、学生与文本的对话。学生通过预习，疏通文意，熟悉故事情节。二、学生和学生的对话。通过对人物形象的把握，分析故事寓意，并用简练的语言概括。三、学生和生活的对话。通过演讲，引导学生思考生活，引导他们树立正确的价值观、人生观。
语文教案 篇3
【设计内容】
《我为你骄傲》是人教版语文课标实验教材二年级下册的一篇课文，讲的是一个小男孩一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢供认，但内疚的心理和责任感随同了他三个星期。当他用自身攒了三个星期的送报纸的钱赔给老奶奶并和上道歉信时，在慈祥而善于教育后辈的老奶奶眼中，那不是７美元的钱，是值得为小朋友骄傲的美好品质—诚信。本课设计充沛发挥同学的主动性，鼓励同学探究学习，积极倡议合作学习，使同学不只学习语言，而且在思想上得到启迪，在情感上得到感染和熏陶。
【设计理念】
阅读是同学的个性化行为。本文是一个小故事，小朋友内心的悔恨、担心、“做贼心虚”似的心理以和自我解脱的方法描写得细致而动人，而老奶奶回赠的话包括着疼爱、宽容和鼓励。相信同学读了这篇课文，会有更多的感受，会有自身的独特体验。在教学中，教师积极倡议自主、合作、探究的学习方式，给同学自读自悟的机会，给他们个性化表达的机会。
【活动目标】
积极提倡同学之间交流识字的方法、经验、和感受，促进同学在合作学习中分享识字的乐趣。引导同学正确、流利、有感情地朗读课文，去领会故事中的道理和感情，学会承当责任，学会宽容。
【活动准备】
课前同学上网查询有关骄傲的资料、上课时的多媒体课件、田字格、生字卡片。
【活动过程】
一、 谈话导入，揭示课题
１、师：公元２００３年１０月１５日上午９时整，航天员杨利伟叔叔带着华夏儿女五千年的飞天梦想傲然腾空，我们终于胜利地飞上了太空！太空中终于留下了我们中国人的足迹！祖先美好而浪漫的梦想终于实现了！亿万华夏儿女欢呼雀跃，全世界炎黄子孙引以为荣。听了老师刚才的介绍，你特别想对杨利伟叔叔说一句什么话？
２、板书课题，质疑问难。师：看到这个题目，你有什么问题？杨老师最喜欢发言的同学，讲对的褒扬，讲错的还是褒扬。
（谁为谁骄傲？我为什么为你骄傲呢？）
（学贵有疑：同学围绕课题提问，不只能培养同学的质疑能力，而且注重引导发现，激发、调动同学的主动性、积极性。）
二、仔细观察， 指导写字
１、出示"骄傲"词卡：齐读三遍。
２、仔细观察"骄傲"在田字格中的位置，说一说在写字时要注意些什么？
３、生说师范写。
（学会写一个词，对照一个词。）
４、生在田字格中写一遍"骄傲"，师巡视。
５、展示同学作业，师生一起评议。
人教版实验教材非常重视同学写字习惯的培养。在指导写字的时候，教师板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，让同学把字写端正、写美观。 同时重视对同学写字姿势的指导，引导同学掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。
三、 初读课文，识记生字
１、你们字写得真好，老师也为你们骄傲。齐读课题，课文中谁为谁骄傲？我又为什么为你骄傲呢？请大家用自身最喜欢的方式读课文，遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。
２、出示生词：谁愿意当小老师带大家读一读这些词？你愿意读哪个就读哪个。
３、出示生字：假如大屏幕上只剩下生字，你还认识吗？你是怎么记住它们的？拿出自身的生字卡片，先在小组内说一说，一会儿再介绍给大家。
４、生汇报识字方法，重点是难记的字。
（师鼓励生用多种方法识字）
５、开火车认读生字并组词。
识字和写字是阅读和写字的基础，是一、二年级的教学重点。教师尊重同学的不同的学习方式和学习方法，相信同学能够应用已经形成的'初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自身最喜欢、最习惯的方法识记汉字。充沛利用同学的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。
四、 朗读感悟，自主探究
１、想把这篇课文读给大家听吗？想怎么读？请一个同学当小老师来分配朗读任务。
２、同学自主评价朗读情况，正音。
３、听录音读课文，考虑刚才提出的问题：谁为谁骄傲？我为什么为你骄傲呢？同学回答。
（板书：老奶奶小男孩）
４、联系实际，解决问题：老奶奶为什么要写“我为你骄傲”呢？（小组充沛讨论）汇报讨论的结果：
（板书：老实）
５、咱们一起来看看课文中的小男孩是怎么想的，怎么做的？用横线把小男孩想的和做的句子画出来。汇报小男孩是怎样想的，怎样做的。
⑴ 出示句子：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。
（害怕──很不自在──一阵轻松）
⑵ （出示课文四、五自然段）请喜欢这个小男孩的同学一起来读读这两段话。
（指导朗读）
６、假如你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时，你会想些什么呢？
（让生充沛说）
⑴ 课文中的老奶奶又是怎样做的呢？我们一起来看课文的最后两个自然段。让同学自由朗读课文的６、７自然段。
⑵ 小结：人非圣贤，孰能无过。在慈祥又善于教育后辈的老奶奶眼中，那不是７美元的钱，是小朋友纯洁的情，悔过的心，是值得为小朋友骄傲的美好品质──诚信。小朋友的诚信让人感动，老奶奶那广博宽容的心胸也值得我们称誉。
（板书：宽容）
⑶ 有感情地读这一局部，演一演图上的内容。
阅读教学的重点是培养同学具有感受、理解、欣赏和评价的能力。引导同学将自身当作课文中的人物去感受、体验、考虑，去体会作者所要传达的感情进而通过自身的阅读表达出来。在感悟时抓住文中人物心情活动变化这一明线来引导同学感情朗读，并引导同学对老奶奶这条暗线进行挖掘，在感悟过程后升华到入情入境的充沛的感情朗读实践中，领会故事中的道理和感情，收到事半功倍的教学效果。
五、渗透思想教育，总结课文
１、老师跟你们一起学习了这篇课文，非常喜欢课文中的这个小男孩，你喜欢吗，为什么？
（让同学充沛说。）
２、教师总结课文：
文中的小男孩真是一个老实、知错就改的好小朋友。老实守信是我们中华民族十分崇尚的美德。现在我们全校也在进行诚信班级的评比活动，希望每个同学从自我做起，从身边的小事做起，让“诚信班级”的许诺牌在二⑶班闪闪发光！老师也会为你们骄傲，为你们自豪！
本组教材是围绕人物的优秀品质来编选课文的，在读中发现主人公的优秀品质，感悟做人的道理同时，通过交流自身的见解、感受，形成积极的人生态度和正确的价值观、人生观。
六、 扩展活动，拓展思维
同学们，在生活中我们遇到类似的事情是很多的，有像“我”一样勇于承当责任的人，有像老奶奶一样宽容的人。你们在生活中遇到过类似的事情吗？你犯了错误时，有没有主动供认？他人犯错误向你认错时，你有没有原谅他人呢？请大家课下讨论讨论，下节课把你的故事说给大家听，并且收集一些老实守信的故事、格言或成语。
七、欣赏歌曲《红旗飘飘》
雄壮、豪迈的歌声在教室里回荡，歌曲结束，师生互道再见。
【板书设计】
２２ 我 为 你 骄 傲
老奶奶 小男孩
语文教案 篇4
教学目的
1．学习本文从记游到议论，即事明理的写作手法，语文教案－游褒禅山记。
2．认识作者“尽吾志”和“深思慎取”的思想。
3．掌握“以”“其”等虚词的用法，以及词类活用和一词多议的词语。
4．背诵全文，培养文言文阅读能力。
教学设想
1．“即事明理”的写法学生比较陌生，这既是本文的难点，也是重点，指导学生理清记叙和议论的呼应关系，力求讲得透辟一点。
2．让学生利用课文注释，使用工具书自己串讲翻译，必要时教师进行点拨、解难，培养自学能力。
3．凡是要学生辨析、积累的实词和虚词，除弄清它在本文的含义和作用外，还要引导学生联系读过的文言思考一下曾经出现过的意义和用法，使之反复巩固，温故知新。
课时分配
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课：
初中时我们学过《醉翁亭记》，“记”即游记，代表一种文体。作者一般借记游而进行议论，表达自己的观点。像《醉翁亭记》，作者借写山水之景，而表现了“醉能同其乐”和“太守之乐其乐”的与民同乐的.观点。今天我们要学习的《游褒禅山记》同样也借记游表达了自己的观点，那么，作者表述了怎样的观点呢？我们一起来学习课文。
二、作家作品及文章写作背景。
1． 关于王安石：
王安石（1021～1089），字介甫，号半山，宋朝临川（现在江西省临川）人，政治家，文学家，思想家。后被封为“荆国公”，人称 “王荆公”。
王安石是中国十一世纪的改革家，又是一位诗文大家，散文雄健峭拔，为“唐宋八大家”之一。其诗长于说理，精于修辞，间有情韵深婉之作。他的作品今存《临川集》《临川集拾遗》等。
2．关于本文写作背景
本文是王安石34岁时的作品。四年后（1058年）他给宋仁宗上万言书，主张改革政治。12年后（1070年）拜相。他不顾保守派反对，积极推行新法。提出“天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”的观点，这与本文的观点也有相似的地方。
三、课内预习。
对照注释细读课文第１、２两段，借助工具书弄懂疑难字词。
四、讲读第１、２段：
（一）指名朗读、口译。如有疑难则请其他同学回答或由教师点拨。
重点掌握以下词、句（作适当板书）：
１．一词多义：
（1）“卒”：①死。“卒葬之”。②终于。“卒相与欢”。（《廉颇商相如列传》）③士兵。“夫以疲敝之卒……”（《赤壁之战》）
（2）“文”：①碑文，整篇文章。“其文漫灭。”②文字，高中一年级语文教案《语文教案－游褒禅山记》。“独其为文”。、③华美、有彩饰。“舍其文轩”。（《公输》）
（3）“道”：①道路。“有碑仆道”。②说、讲。“何可胜道也哉”。③道理。“传道受业”（《师说》）④正确的方法。“策之不以其道”。（《马说》）。
（4）“极”：①尽，－尽情享受。“极夫游之乐”。②至多，最多。“亦极七八万耳”。（《赤壁之战》）
２．词性活用：
（1）“舍”：筑舍定居。名词活用为动词。“始舍于其址”。
（2）“名”：①命名，称呼。名词活用为动词。“名之曰褒禅”。②说清楚，说明白。名词活用为动词。“而莫能名者”。
（3）“穷”：穷尽，走到头。形容词活用为动词。“好游者亦不能穷也”。
3．“……者……也”表示判断的两种形式：
（1）表示单纯的判断，“者”前是主语，“者”后是谓语。如“今所谓慧空禅院者，褒之庐家也”。“廉颇者，赵之良将也”。
（2）表示因果关系的复合判断，“者”在②这里除了表示停顿语气外，还有提示原因的作用。如“今言‘华’如‘华实’之‘华’者，盖音谬也”。“吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也”。
（二）引导学生讨论问题：
１．概括这两段的段意，指出主要使用了什么表达方式。
提示：记叙游山的见闻和经过。主要使用了记叙的表达方式。
２．游记一般要写出景物的方位，使之在读者的印象中产生空间概念，形成立体感。试以华山洞作为参照物，说出禅院、仆碑、前洞、后洞的方位。
提示：禅院在距华山洞五里的西面，因为华山洞“距其院东五里”；仆碑在华山洞西面百余步的地方，因为仆碑是作者从禅院东去华山洞的路上看见的；前洞就是华山洞，前洞的“前’是相对于后洞的“后”而言的；后洞在华山洞北面五六里的地方，因为华山洞在“华山之阳”，“由山以上”则是北面了。
３．第１段为什么要特别提到仆碑及仆碑上的文字？
提示：写仆碑是为后面议论埋下伏笔，作者认真考证仆碑上的文字，探究事理的本源，充分体现了他“求思之深”的探索精神，也是后面议论中提出“深思慎取”的依据。
４．第２段略写什么？详写什么？运用了哪些对比？有哪些作用？
提示：略写前洞（１９字），较详细地写了后洞特点及游后洞的所见所感。多处设比：①前洞的平旷与后洞的幽深对比；②前洞“记游者甚众”与后洞“来而记之者已少”、“其至又加少”对比；③“余所至”之浅与“好游者”所至相比；④进洞时“其见愈奇”的欣喜与出洞后因“不得极夫游之乐”的懊悔相比。作用是为第二部分的议论作铺垫。
（三）全班朗读课文两遍。
五、布置作业。
１．将文中出现的有“其”字的句子全部找出来，并归类整理。
２．预习３、４、５段，借助课文注解及工具书试口译。
语文教案 篇5
教学目标：
1、读准“雌、挨骂、驯化”等字词的读音。联系文章内容理解“驯化、迷惑不解”等词语在文中的含义。
2、复习巩固小标题的知识，认识小标题在本文中的作用。
3、通过质疑、品读课文语言了解一些野生动物鲜为人知的一面，体会作者对它们的情感。
教学过程：
一、情景导入，激发情感，揭示课题
1、出示媒体，画面对比，引出“野生动物”
2、介绍作者、作品，揭示课题
（1）补充资料，介绍作者及其作品
（媒体）蒂皮·德格雷，父母是著名的野生动物摄影师,她从小就随父母生活在非洲。
（2）补全课题：我的野生动物朋友
（3）齐读课题
二、温故知新，了解文章大致内容，初步体会作者的情感
1.复习已学的小标题作用，了解文章介绍了的三个野生动物朋友
（1）预习反馈，了解文章三部分的内容
交流后板书：大象阿布狒狒星迪豹子杰比
（2）关注小标题，体会文章的表达特点
（3）复习旧知，回顾已知的小标题作用
读本文的小标题能帮助我们很快了解作者要介绍那些动物
2.引入小标题新的作用，初步感悟作者对野生动物的情感
（1）关注本文小标题的作用。
交流归纳：看来，作者与它们有着深厚的感情，难怪作者称这些野生动物为——我的野生动物朋友。
（2）归纳作用。
这篇课文的小标题还能帮助我们了解作者的情感。
（3）读好小标题。
三、借助文本，了解这些鲜为人知的野生动物，进一步感受作者的情感
（一）学习第一部分：阿布，我的大象哥哥
1、说说对大象有了哪些了解？
板书：照顾我
2、品读课文语言
从哪些语句中可以看出它关照
出示相关文字，朗读
3、感受画面的温馨，体会作者的情感
（1）一个是——蹒跚学步的婴儿，一个是——（大象，有多大啊。五吨）
板书：体型庞大
（2）用一个词来形容这个画面，说说为什么你有这样的'感觉？
（二）学习第二部分：同狒孩儿难舍难分
1.读读这部分内容，再看看小标题，说说有什么问题？
2.通过星迪的举动，理解野生动物不同的情感表达方式
（1）理解星迪当时的表现。
板书：扑、扯
（2）当时的“我”并不知道星迪这样做是为什么，你知道吗？
学生交流，师点评
板书：记得我
3、你现在明白了吗？为什么再见面时，星迪会做出伤害我的举动？
4、小结：野生动物也有情感，只是我们人类不太明白它们的表达方式罢了。
（三）学习第三部分：豹子很危险，但我照样跟它玩
在描写与豹子杰比之间发生的故事时，作者在小标题的前半部分就非常明确地告诉我们——豹子很危险。
出示：豹子很危险，但我照样跟它玩
1、从学生的已知引入，认识豹子的危险性。
2、认识杰比虽然从小被人收养，但依然危险，野性难驯。
（1）重点理解驯化的在文中的含义
（2）自己读读文章，看看从哪些地方看出杰比是非常危险的。
句子1：它可爱得很，我看见它要做蠢事了，就大声骂它……
学生交流
事例一：
有一次，我跟它玩，它用嘴咬我的肩膀。……
①集体朗读
②交流从哪里看出豹子的危险性
事例二：
如果说到这里为止，我认识到了杰比具有危险性，那么接下来发生的事情让我亲眼见识到了它的野性。
读课文4—7小节概括的语言说说那一天发生了一件什么事
小结：从这件具体的事情中，我们充分认识到了杰比真是
板书：野性难驯
3、认识杰比的另一面
（1）再读小标题，思考作者为什么知道你豹子危险还照样跟它玩。
（2）读课文，找出文中反映杰比温顺的语句，品读、交流。
句子1：它看到我并不怕它，所以也不攻击我。……
句子2：有一次，我跟它玩……
句子3：于是……
句4：……它高兴得不得了
（3）现在你明白作者为什么明知豹子危险，还会和它一起玩吗？
小结：借助作者亲身经历，我们看到了豹子的另一面，温顺、通人性的一面。这是我们这些普通人无法了解，甚至觉得不可思议的。让我们再来读读这些语句。
引读相关的句子
四、小结全文，延伸拓展
1.借助板书说说对野生动物新的认识。
2.小结并板书。
板书：有危险通人性
3.总结延伸
因为童年的特殊经历，可爱的小女孩蒂皮·德格雷和野生动物成为了亲密的朋友，写出了一个个有趣、动人的故事，让我们了解了野生动物不为人知的一面 ——充满野性，却也有情感和灵性。正如她书中所说的——它们也是这个地球的主人。有兴趣的同学可以去看看这本书，相信你一定会对这些野生动物有进一步的了解。（媒体出示：《我的野生动物朋友》）
语文教案 篇6
一、教材分析：
本单元围绕“妈妈”这一主题，编排了两篇主体课文，一篇自渎课文。通过对本单元的学习，使学生深刻体会到妈妈的爱无时不在身边，懂得回报母亲无私的爱。进而增进母子亲情。
《妈妈的爱》是本单元第一篇主体课文，这是一首饱含深情的小诗，通过一些生活中的细节，表现了妈妈对孩子无私的爱，也抒发了孩子对妈妈的爱。是一篇意义很强的课文。
二、学情分析：
本首诗里所描绘的生活细节几乎发生在每个学生的家庭，每个学生都经历过，正因为司空见惯，成长中的孩子反而容易忽略。通过引导学生朗读、讨论，使学生意识到自己生活在深深的母爱之中。并用自己的实际行动去报答妈妈的养育之情，
三、教学目标：
根据新课标对二年级学生的要求及本课特点，制定目标如下：
认识本课10个生字，会写10个字，用自己喜欢的方法在阅读中独立识字。
能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
理解诗歌内容，体会妈妈平日的爱，懂得要尊重关心父母，不要让父母操心。
四、重点与难点：
体会诗歌的感情，有感情朗读。
五、设计理念：
凭借教材把浓浓的亲情传递给学生，让孩子留意平时生活的点点滴滴，体会妈妈的爱。，鼓励学生选择适合自己的方式来朗读，引导学生在语境中学字词，受感染。让他们在感兴趣，主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而真正成为语文学习的主人。
六、教学准备：
磁带《世上只有妈妈好》；生字、词卡片
七、教学过程
（一）、创设情境，切入课文
谁愿意介绍自己的妈妈？
说到妈妈，老师看出你们很自豪，今天我带来一首赞颂妈妈的歌，一起来听听，会的同学可以一起唱。
正如各种所唱，有妈的孩子像块宝，我们从小到大，妈妈付出了很多心血，这就是妈妈的爱，这节课让我们一起走进妈妈的爱。
（二）初读课文，整体感知
自由读文，要求读准字音，用自己喜欢的方式认识生字。
同桌合用一本书，相互检查正音。
通过指名读、开火车、擂台赛等方式检查识字情况。
指名分节读课文，说说诗歌中把妈妈的爱比做什么？
（三）、品读感悟，体会感情
整体感知内容。
默读这首诗，然后说一说读后你想到了什么？
同学们说得真好，你想怎样学这首诗？
就按你们说的方法来学习，可以自己学，也可以几个人在一起学。
集体交流后，学生汇报。
你最喜欢哪一小节，为什么喜欢她？
在学生汇报时重点引导学生联系自己的实际理解妈妈的爱为什么是清凉的风、遮雨的伞、滴落的泪、责备的目光、亲切的教诲。
重点指导学生有感情朗读。
（四）、联系实际，赞美母爱
同学们，妈妈的爱是清凉的风、遮雨的`伞、滴落的泪、责备的目光、亲切的教诲。妈妈的爱还是什么？是生活中的点点滴滴，你从那里感受到妈妈的爱了？妈妈是怎样爱你的？
妈妈的爱是无私的、伟大的。就让我们带着对妈妈的感激之情，深情地朗诵这首儿歌，能背得背下来。
3、把你对妈妈的赞扬像书上那样写成一首小诗，读给爸爸妈妈听。
语文教案 篇7
教学目标
1．理解课文内容，从中受到热心助人、舍己为人的道德品质教育。
2．学习用回答问题的方法抓课文的主要内容。
3．朗读课文。
教学重点、难点
理解课文内容，学习用回答问题的方法抓课文的主要内容。
教学时间
一课时
教学设计
一、教学目标
（一）学习海力布舍己为人的优良品质。
（二）学习用回答问题的方法抓课文的主要内容。
（三）朗读课文。
二、教学重点、难点
学习用回答问题的方法抓课文的主要内容。
三、教学过程
（一）按“预习”要求，初读课文，借助字典，读准生字的`音，联系上下文理解词语和句子。然后想一想从哪些地方可以看出海力布是一个热心助人的人。把让你感动的句子画下来。
（二）再读课文，按以下段落要点划分结构段，并在小组议论。
1．猎人海力布平时热心帮助别人。
2．海力布救了龙王的女儿小白蛇，小白蛇要报答她。
3．龙王把宝石送给海力布，小白蛇再三叮嘱他，动物说的话，千万不要对别人说。
4．海力布利用宝石从鸟儿那里听到了可怕的消息。
5．海力布把鸟儿的话告诉了乡亲们，自己变成了石头。
6．乡亲们得救了，人们世世代代纪念海力布。
（三）再读课文，解答“思考·练习”中的问题。一边读，一边画出要点，再组织答案，进行小组讨论，相互交流补充，教师订正，小结。
1．海力布明明知道，要是把鸟儿的话说出来，自己就会变成石头，为什么他还是把鸟儿的话告诉给乡亲们呢？
2．先回答下面的问题，再把答案连起来说说课文的主要内容。
海力布平时是怎样热心帮助人的？
海力布救了龙王的女儿小白蛇，小白蛇说要怎样报答他？
龙王把嘴里含着的宝石送给海力布，小白蛇又是怎样叮嘱他的？
海力布利用宝石从鸟儿那里听到了什么消息？
海力布为了救乡亲们是怎样做的？
（四）用自己的话把这个故事讲给别人听。
语文教案 篇8
一、 导入新课，学习第一自然段
1、上节课老师和同学们一起把课文读熟了，今天老师把足球给大家请来了，想不想认识它?(动画出示)运动的足球。
2、说说你发现了什么?你觉得足球怎么样?(动画出示运动的足球，配第一自然段的音，并显示第一自然段。)
3、请你读一读足球的话，说说你读懂了什么? 再读一读段话，说说你有哪些词语不理解?学生再读。
4、指名说，同学帮着解决。
5、足球这么可爱，你觉得它的话应该怎么读呢?自由练习，指名读，评价，你还可以找自己的'伙伴来读。
6、现在你能来做小足球，带上动作试试看吗?下面同桌两人合作，一人读，一人做动作，也可以两人一起边读边做动作。(教师巡视，指导学生做动作。)
二、 学习第二自然段 :
1、这么可爱的足球年纪怎么会这么大呢?我们来听听足球是怎么告诉我们的吧!(动画显示，配音第二自然段，出示第二自然段。)
2、自由读一读足球的这段话，说说你知道了什么?
3、指名说，并相机显示“很久很久以前”足球这种运动在几千年前的中国就出现了，怪不得它说自己有一大把的年纪呢!“只有……才……”。只有皇帝过生日才能用它来庆祝，那老百姓过生日能不能用它来庆祝呢?是啊，在那个时候，足球运动只是少数人能参加的运动。
4、同学们在读中学到了很多知识，你有不理解的词语和句子吗?
5、老师相信大家一定能把这个自然段读好，先练习一下吧!(自由练习，指名读，评价，说说你为什么读得这么好?
三、 学习第三自然段
1、许多年过去了，今天，踢足球已经成为世界上最流行的运动。让我们来听听足球的心里话吧!
2、动画及课文第三自然段。
3、指名读，谁来说说这个自然段有几句话?
4、出示第一句话，自由读一读，你有什么问题要问吗?
5、理解“流行”。把搜集到的有关足球的资料拿出来，同桌互相交换看。
7、出示第二句，自由读一读，你明白了什么?下面老师就请同学们一起来感受一下足球带给我们的快乐吧!看录像。(说说看你看到了什么?引导学生想一想场内比赛的人，场外观看的人有何表现。你心情怎样?)
8、足球给我们带来欢笑，他也非常高兴，你能把足球的这段话读好吗?
9、自由练习。
四、整体感知
1、每一排的同学都读得很好，整篇课文能不能读好呢，下面老师请每个同学练习读两遍，看谁能用自己的话来做足球向大家作一个自我介绍。
2、自由练习，指名介绍，指名评价。再介绍。
五、拓展练习
1、足球不但为我们带来了欢乐，而且可以让我们的身体在快乐中得到锻炼，在生活中这样的体育运动还有很多，你知道哪些?
2、指名说。
3、同学们知道的真不少。你们一定非常喜欢体育运动。当然运动的形式是多样的，现在我们就来运动一下，轻松一下，同学们可以边听边唱边做动作。
六、小结。
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