语文教案

时间：2026-04-20 18:24:33 语文教案

语文教案8篇(实用)

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家整理的语文教案8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文教案8篇(实用)

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，并能联系上下文明白奶奶被称为"语言大师"的原因。

　　2、抓人物的动作、神态、语气来品读奶奶说的"老话"的涵义，体会文中蕴含的朴素而自然的情感。

　　3、学习作者的写法（抓人物的语言、动作、神态描写），用文中的"老话"，创设一个情境，理解"老话"的'含义。

　　教学过程：

　　一、课题导入，引出新课。

　　1、出示“大师”。请你用自己的话来说说你是怎样理解“大师”的含义。

　　2、师：在某一学科或领域，因为有突出成绩或作品，受到人们的尊敬和推崇，被公认为权威人士，这样的人，才有资格被称之为“大师”。

　　3、古今中外，你还知道哪些人物被世人尊称为——大师。

　　4、板书（完整课题）

　　二、初步感知课文

　　今天，我们要了解的语言大师是谁？她能否称得上是语言大师呢？让我们带着问题来学习课文吧！

　　请大家默读课文，找出课文中具体写了几件事。

　　1、“我”爱睡懒觉，奶奶告诉我：“早睡早起身体好，晚睡迟起百病长。”

　　2、“我”贪玩，吃完饭不洗碗，也不洗脸，奶奶告诫我：“吃越馋，越玩越懒，人勤出金山，人懒败家产。”

　　3、表弟不按时做作业，奶奶劝他：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”（随机出示PPT）

　　（1）女生读、男生读、齐读、指名读把俗语竖起来出示

　　（2）读法有什么感觉？对仗工整、押韵，俗语或谚语能阐明一个道理，但语言却直白。

　　三、精读课文

　　学习第三节；

　　下面我们就分组学习，到课文2、3、4节中去细细品品奶奶的老话。（选择你们最感兴趣的一节，读读演演，注意人物的动作、神态和语气）

　　1、请第*小组同学来表演一下，其他同学认真、仔细地观察一下他们神态。（随机点拨）

　　2、还有哪一组也对这小节感兴趣。

　　3、男生读“我”的话，女生读奶奶的话。老师读叙述部分。

　　4、指名分角色朗读。祖孙俩一来一去较量了几个回合？最后（）？从辩不过可以看出奶奶的话很有说服力。

　　学习第二节；

　　抓住奶奶的语言来朗读（轻轻地呼我）（边掀被子边唠叨）

　　1、指一小组表演。

　　2、评价 3、指名读

　　学习第四节

　　从表弟的满不在乎到笑了，再到乖乖看出奶奶劝说的老话能让人信服。

　　学习第五节

　　奶奶的“老话”多得像天上的星星，句句都能让人受到教育。大声读课文，找出文中奶奶的老话并用波浪线划出来，出示这一段8句老话。

　　1、大声地读老话。

　　2、写一写。（发挥想像，创设情境，哪些情况可以用上这些老话。）

　　3、读一读、评价。师：大家都能结合自己的生活实际，写出好段来。要知道，语言来之于生活，平时要注意观察，学会积累，做生活的有心人。

　　4、奶奶称得上是语言大师吗？各抒已见，可以说出理由来，奶奶并不是真正的语言大师，书上带了双引号师：奶奶说的老话又称俗话或谚语，是历代群众创造的口头语汇，（可不是奶奶创造的）是世世代代人民群众集体经验和智慧的结晶，是中华民族的优秀文化，值得我们学习和继承。

　　五、拓展性积累运用

　　交流一下，你知道哪些老话？在什么情况下可以用上这些老话？

　　小结：无论是人民大众的日常用词，还是名篇名著中的书面雅言，它们都是我们学习语言的沃土。希望你们牢记“拳不离手，曲不离口，”常读、常记、常说、常练就一定能使语言之树在广阔的生活原野之中永远青翠。也许不久的将来，新一代的语言大师就在你们中间。

　　六、作业

　　回家向爷爷、奶奶搜集一些老话。

语文教案篇2

　　1、读了课题，你有什么问题吗?

　　2、学生质疑。

　　3、教师小结：同学们，你们提出的问题太好了。让我们一起学习课文了解这个新同学，然后，我们再作决定，是否和他成为朋友吧。

　　二、初读课文，认识生字、新词。

　　1、请同学们借助拼音，自己读渎课文。画出本课的生字，标出自然段的序号。然后和你的伙伴在组内交流自学情况。

　　2、学生自学后在组内交流。

　　三、认识本课中的`生字、新词

　　1、教师出示红、白两色的生字卡片，指导学生认读生字

　　红色卡片：十分要没有一位孩子挑选

　　白色卡片：花盆一位挑选并宣布十分

　　规定盛开一丝发芽表情煮熟

　　2、说说这篇课文共有几个自然段呢?(四个自然段)

　　3、同桌互读课文，并相耳评价。要求，读准生字、新词的读音。

　　四、再读课文，初步解疑。

　　1、(小黑板出示)解题时学生提出的问题

　　思考题：(1)这个手捧空花盆的孩子是谁”

　　(2)他怎么捧着空花盆呢?

　　(3)他为什么要捧着花盆?

　　(4)他和放羊的孩子一样吗?他爱撒谎吗?

　　2、请同学们再读课文(个别读)，你能解答哪个问题呢?

　　3、学生自学，小组交流。

　　4、全班汇报。

　　5、教师小结：同学们对文章的内容都比较清楚了，此时，你们还有什么疑问吗?

　　6、学生质疑。

语文教案篇3

　　教学目标

　　1、学习以诚恳的态度，真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。

　　2、学会在合作中说真话，告诉别人心里话。

　　3、积累有关减信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。

　　课前准备

　　让几个学生排练——个小品：一学生在校园里乱扔纸屑，另两个学生据理劝导。

　　第一课时口语交际

　　创设情景，引入话题

　　生活中会遇到各种各样的事，例如：别人有事找父母亲，父母亲不在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事呢?

　　1、刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么话想说?

　　(在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题)

　　2、想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事，如果有，你是怎样对待的？

　　讨论交流

　　1、个人准备后，在小组内交流。

　　先由一名学生举一具体的事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作评价。接着，其余学生轮流发言。

　　2、各小组选派一位学生准备在班上交流。

　　3、班级交流：对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。

　　提建议

　　在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条明确简要的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的'“前言”，形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里。

　　第二、三课时习作我的发现

　　学习“我的发现”

　　1、读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。

　　2、归纳过渡：习作除了留心观察周围，把自己观察到的事物写下来之外，还可以把自己心里想的事，或者想对别人说的话写下来。

　　明确本次习作要求，启发思路

　　1、阅读习作提示。让学生明确；写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。

　　2、思考表达的内容。先要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的话，可以是欢心的事，也可以是烦恼的事、难受的事……

　　3、学生酝酿交流、师生个别谈话：

　　根据习作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的习作思路。教师随机与个别学生轻声交谈。

　　4、学生动笔。

　　5、相互交流，修改。

　　第四课时日积月累趣味语文

　　词语盘点

　　1、学生自读。

　　2、同桌互查。

　　3、学生质疑，教师释疑。

　　4、记记写写。

　　日积月累

　　1、告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含着深刻的道理。

　　2、逐句自读。

　　3、说说自己能读懂的句子，提出不理解的。

　　4、教师释疑。

　　5、熟读、背诵。

　　趣味语文

　　1、联系本单元《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的传统美德。

　　2、自读。

　　3、师生共同举出生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等。

　　选取其中的一个带有“信”的词，再根据这个词的意思，写一个事例。

语文教案篇4

　　学习目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课10个生字。两条绿线内的4个只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、知道这三则寓言的故事，能从寓意中获得教益。

　　学习重点：能结合生活中的例子体会寓意。

　　学习课时：两课时

　　第一课时

　　一、了解寓言及《伊索寓言》的有关知识。

　　1、同学们都很喜欢看寓言故事，那你们知道寓言故事有什么特点吗？

　　2、查阅资料，简介《伊索寓言》及其作者。

　　二、初读寓言、读通读顺。

　　1、我们首先来学习《狐狸和葡萄》。提出初读要求：想想这则寓言讲了什么故事，注意生字的读音，读通读顺句子。

　　2、汇报初读情况。学生说说自己对寓言内容的理解。

　　3、你认为哪些字的读音应提醒学生注意：

　　三、细读课文，领会寓意。

　　1、自读每自然段。思考：从哪些词句可以看出狐狸非常想吃葡萄？自己先找出来读一读。师生交流。

　　2、小组合作讨论：狐狸能想到哪些方法去够葡萄？

　　3、“白费劲”说明了什么？你能想象出此时狐狸的神情吗？

　　4、自读第二段。思考：从哪些句子可以看出狐狸在“白费劲”、“无望”的情况下，仍然对葡萄恋恋不舍？

　　6、同学们吃过成熟的葡萄吗？是什么滋味？狐狸为什么说葡萄肯定是酸的，不好吃？

　　默读第三自然段。从上面的故事你能知道“无能为力”是什么意思吗？你怎么理解这段话？

　　提示寓意对照前面的故事或生活中的事例把你所读懂的道理讲给同学听听。

　　四、积累迁移，自学写字。

　　狸、葡、萄、馋、酸

　　《伊索寓言》导学案

　　第二课时

　　一、学习第二则寓言《牧童和狼》。

　　1、自读寓言，要求：读准字音，读通读顺句子。想想这则寓言讲了什么故事？

　　2、默读第一和第二自然段，边读边想：在“好几次”和“后来”发生的事情中，牧童和村民们各有什么不同的表现？抓住重点词语，读懂课文。

　　3、体会：牧童两次“大叫”时的不同情感，村民两次听到“大叫”的不同情感。

　　4、生活中你有经历过或见过听过类似的例子吗？

　　5、读最后一个自然段，说说自己对寓意的`理解。

　　二、学习第三则寓言《蝉和狐狸》

　　1、还记得我们学过的《狐狸和乌鸦》的故事吗？自己讲一讲。

　　2、初读寓言《蝉和狐狸。要求：读准字音，读通读顺句子。想一想这篇寓言说了一件什么事？

　　3、想想《狐狸和乌鸦》和《蝉和狐狸》这两个故事有什么相似之处，又有什么不同之处？

　　4、读第三、四自然段，思考：蝉为什么没有上当？

　　5、读第五自然段，说说自己对寓意的理解。

　　体会蝉不仅有智慧，更重要的是它能从同伴的灾难中吸取教训。（生活中有没有类似的例子）

　　三、积累迁移。

　　选一两个你喜欢的寓言故事，讲给别人听。

　　四、当堂检测

　　完成《练习册》、《语文补充习题》作业。

语文教案篇5

　　1．忆读书

　　冰心

　　教学目标

　　①激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的语文学习方法。

　　②培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。

　　③锻炼学生无拘无束，自由自在地表达他们的所见、所闻、所感。

　　教学重点:这篇我是想让学生在自主学习、自由交流、合作的基础上进行探究，旨在引导青少年懂得“读书好，多读书，读好书”，的道理

　　教学难点:《忆读书》一文作者冰心先生在这篇中主要向中学生讲述有关读书的问题。理解“读书好，多读书，读好书”。

　　教学方法,手段：采用座谈的形式较好，可以给学生更大的想像、发挥空间，培养学生自主学习的能力，同时也为老师提供创新，灵活的教学方法。

　　教学课时:二课时

　　教学步骤

　　第一课时

　　（一）活动导引

　　课前预习。要求如下：

　　1、读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。

　　2、读顺文，能够流畅、清晰的朗读课文。

　　3、读懂意，指大意，并能够指出不同时期的不同书本带给作者的影响。

　　导入新课：

　　诗人徐志摩曾表达过读书后的不可言说的愉悦：'我觉得读到好的诗的时候，真如听到绝妙的音乐，五官都受了感动，精神上好像复新了一般。在诗里，似乎每一个字都是有灵魂的，它们在那里活泼地跳跃着。许多字合起来，就如同一个绝大的音乐会，很和谐地奏着音乐。这种美的感觉，音乐的领会，只有自己在那一瞬间觉得，不能分给旁人的。'他指出了读书给人的愉悦享受、精神熏陶。世纪老人，冰心女士，在回忆自己的读书经历时，也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。

　　（二）诵读活动

　　1、同桌或前后桌的两位同学为一组，互相听、读，诵读全文。

　　2、诵读要求与策略：

　　能准确、清晰地读文，要忘我、深入地体会；指出对方同学朗读中的失误与不足。

　　（三）正音释义

　　笸箩天罡地煞无聊朦朦胧胧无病呻吟不能自已

　　（四）思考活动

　　1、学生活动与要求

　　请同学快速浏览全文，圈画出能概括本文主要内容的语句。

　　2、教师辅助策略

　　同桌为一组，交流意见。

　　（五）交流活动

　　1、关于本文的主要内容

　　明确：课文通过回忆作者幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验，勉励青少年'读书好，多读书，读好书'。

　　2、课文紧紧围绕着'读书好，多读书，读好书'这一中心内容来组材、选材的，请同学在文中圈画作者回忆了幼时、少时哪些读过的书。

　　明确：在2－10段，有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》等。

　　这些内容体现了'多读书'这一中心。

　　3、作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？在文中圈画表明顺序的词语。

　　明确：时间顺序。

　　表时间的词语：'七岁时'、'同时'、'到我十一岁时''在我十二三岁时'。

　　（六）课内小结

　　'吾生也有涯，而知也无涯'，而人生中从亲身经历获得的经验是有限的，这就要求我们通过其他途径，用别人的、间接的经验来弥补缺失，丰富心灵，完善自我。

　　读书，是人获得人生经验的更不竭的源泉。所以，我们要多读书。

　　（七）课外小结

　　1、请同学按时间顺序，课外小结自己的读书书目，并能指出每本书的主要优点或对自己的有益影响。

　　2、关于对作家冰心的介绍。（可附图、文）

　　3、课外阅读：选择自己喜欢的冰心作品，向同学推荐，并附推荐意见。

　　第二课时

　　（一）活动导引

　　1、请同学介绍作者冰心及其创作。

　　2、导入课文：正如同学们所了解的，冰心女士在作品中讴歌和颂赞的是壮美的自然、纯晶的童心、真挚的母爱。

　　巴金在谈到少年时代和哥哥共读冰心作品时的感受说：'过去我们都是孤寂的孩子，从她的作品那里我们得到了不少的温暖和安慰。我们知道了爱星，爱海，而且我们从那些亲切而美丽的语句重温了我们永久失去了的母爱。……现在我不能说是不是那些著作也曾给我加添过一点生活的勇气，可是甚至在今夜对着一盏油灯，听着窗外的淅沥的雨声，我还能想起我们兄弟从书上抬起头相对微笑的情景。具有永恒魅力才是真正的文学作品。冰心女士不竭的创作之源是什么呢？

　　（二）诵读活动

　　1、学生活动与要求

　　请同学速读课文，圈画出能表明作者读书体会的词语。

　　2、教师辅助策略

　　同桌为一组，交流意见并将文中内容进行概括。

　　（三）交流活动

　　1、在字里行间体现作者读书体会的词语

　　例如：《三国演义》让作者感到'津津有味'，'好听极了'，还'含泪上床'，'哭了一场'；

　　《水浒传》让作者'大加欣赏'，'气愤填胸'；

　　《红楼梦》让作者'尝到'满纸荒唐言，一把辛酸泪'，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味'；

　　现代优秀的文学作品让作者'心动神移，不能自已'；

　　《茶花女遗事》则让作者对外国小说'有了广泛的兴趣'。

　　以上内容体现了'读书好'这一中心。

　　2、请同学将本文结合自己上一节课后小结，概括归纳'读书好'的体会。

　　① 书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种美的享受。

　　② 读书能扩大知识面。

　　③ 读书对写作有很大的帮助。

　　④ 读书有助于提高人的品德修养。

　　3、作者关于'读好书'的体会是什么？

　　学生活动与要求

　　请同学速读12-13段，圈画出能表明作者读书体会的词语。

　　明确：书看多了，就会有比较，关键在比较：要选那些故事情节精彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的作品来读。

　　（四）提高升华

　　1、小结全文。

　　学生活动要求

　　能够概括本文主要内容，理清记叙的顺序，指出文中总结性的语句。

　　教师辅助策略

　　以学生为主体，教师适时引导、及时评价。

　　2、作者说：'我永远感到读书是我生命中最大的快乐！'请同学畅谈对这句话的理解、体会以及作者的读书经历给予自己怎样的启示。

　　教师辅助策略

　　除关键词语外，教师可提示文中的细节，如家庭环境的影响、读《红楼梦》不同年龄、阅历的不同解读等，引起同学的关注。

　　（五）迁移活动

　　同学推荐自己喜欢的冰心作品。

　　要求：可以是有感情地朗诵一首小诗；可以是背诵一段美文；也可以是介绍一篇。

　　策略：鼓励学生积极地表现自我，体会读书要用心，要能够读出真心、真人、真情以至创造真我。

　　板书设计

　　忆读书

　　中心内容记叙顺序

　　多读书

　　读书好时间顺序

　　读好书

　　《忆读书》

　　一、教学目标

　　知识与技能：整体感受，把握课文记叙的主要内容。

　　概括事例，理清记叙的顺序。

　　过程与方法：引导学生能抓住思想内容的要点，对作者所说的“读书好，多读书，读好书”有比较透彻的理解。

　　情感态度价值观：引导学生养成热爱读书的好习惯，提高学生分析能力。

　　课型:讲读

　　课时2课时

　　二、教学过程

　　（一）活动导引

　　课前预习。要求如下：

　　1、读准音，在文中圈画应积累的`词语，查词典，正音、释义。

　　2、读顺文，能够流畅、清晰的朗读课文。

　　3、读懂意，指大意，并能够指出不同时期的不同书本带给作者的影响。

　　（二）正音释义

　　笸箩（）

　　天罡（）

　　地煞（）

　　无聊

　　朦朦胧胧

　　无病呻吟（）

　　不能自已（）

　　悬念（）

　　消遣（）

　　风花雪月（）

　　索然无味（）

　　（三）作者简介

　　冰心（1900～1999）现、当代女作家，儿童文学作家。原名谢婉莹，笔名冰心。原籍福建长乐，生于福州，幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作。1918年入协和女子大学预科，积极参加五四运动。1919年开始发表第一篇小说《两个家庭》，此后，相继发表了《斯人独惟悴》、《去国》等探索人生问题的“问题小说”。同时，受到泰戈尔《飞鸟集》的影响，写作无标题的自由体小诗。这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗，后结集为《繁星》和《春水》出版，被人称为“春水体”。1921年加入文学研究会。同年起发表散文《笑》和《往事》。1923年毕业于燕京大学文科。赴美国威尔斯利女子大学学习英国文学。在旅途和留美期间，写有散文集《寄小读者》，显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的特点，具有高度的艺术表现力，比小说和诗歌取得更高的成就。这种独特的风格曾被时人称为“冰心体”，产生了广泛的影响。

　　教学过程

　　1. 导入新课：由俗语或谜语来导入更能激发学生的参与性和积极性：千层宝典一翻开，黑白纵横一排排。历代往事它记载，知识没它传不开。（请打一物）谜底为书。

　　2. 学生回忆小组讨论：自己阅读过的一本好书，印象深刻的书，向同学们介绍。

　　总结：书中自有黄金屋，书中自有言如玉。我们还能从书中得到很多启发，尤其是从一些名言警句中。

　　（四）诵读活动

　　1、同桌或前后桌的两位同学为一组，互相听、读，诵读全文。

　　2、诵读要求与策略：

　　能准确、清晰地读文，要忘我、深入地体会；指出对方同学朗读中的失误与不足。

　　学生活动与要求

　　请同学快速浏览全文，圈画出能概括本文主要内容的语句。

　　交流活动

　　1、阅读后提问：冰心奶奶读书的体会是什么？（本文的主要内容是什么？）

　　2、课文紧紧围绕着'读书好，多读书，读好书'这一中心内容来组材、选材的，请同学在文中圈画作者回忆了幼时、少时哪些读过的书。

　　3、作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？在文中圈画表明顺序的词语。

　　梳理结构

　　理解了的顺序，我们看一看分为几个部分？

　　4. 让每位同学制定学年读书计划：

　　规定：一个月一期《读者》，并要有读过的痕迹，如圈画、短评、摘记。

　　一年一本名著，在老师开的推荐书目中选择。

　　（五）课内小结

　　读书，是人获得人生经验的更不竭的源泉。所以，我们要多读书。

　　课题：《忆读书》课型:讲读课时2课时

　　教学目标： 1、了解冰心散文的艺术特色，品味平实、生动、富有表现力的语言。

　　2、联系自己读书实际，引导自己对读书要做一次总结。

　　3、深入理解'读书好，多读书，读好书'的意义，联系生活实际，交流读书经验与启示。

　　一、导入：1介绍作家冰心及其作品

　　2 回忆本文的主要内容。

　　二、分析新课：（本环节由学生讨论整理）

　　1、在字里行间体现作者读书体会的词语

　　2、读书有哪些好处呢？试着概括一下。

　　“读书好”这是全文的重点。

　　3、“多读书”表现在哪些方面？

　　4、“读好书”在冰心看来又应是如何的？

　　三、就课文中出现的名著来让同学们说说他们所知道的内容。

　　如有关于《水浒传》中的人物名称及其绰号。

　　有关《红楼梦》中人物命运。

　　有关《三国演义》中人物的分类。等等。

　　四、（1）课后二题，作者说“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”结合自己的读书经历，谈谈你对这句话的理解和体会。

　　（2）讨论课后第三题

　　1、小结全文。

　　2、作者说：'我永远感到读书是我生命中最大的快乐！'请同学畅谈对这句话的理解、体会以及作者的读书经历给予自己怎样的启示。

　　（五）迁移活动

　　同学推荐自己喜欢的冰心作品。

　　要求：可以是有感情地朗诵一首小诗；可以是背诵一段美文；也可以是介绍一篇。

　　1、请同学按时间顺序，课外小结自己的读书书目，并能指出每本书的主要优点或对自己的有益影响。

　　3、课外阅读：选择自己喜欢的冰心作品，向同学推荐，并附推荐意见。

　　板书设计

　　忆读书

　　中心内容记叙顺序

　　多读书

　　读书好时间顺序

　　读好书

　　作业：

　　片段作文训练：书籍是人类最好的朋友，读一本好书如同与高尚的人交谈，请你选择你最喜欢的一本书，仔细品读，你或许会有独特的读书体验，或许会产生一些感想，把你的感想或体验写下来，与人共享。

　　要求1、题材不限，题目自拟。2、字数200字左右。

语文教案篇6

　　学习目标：

　　1、会补充短句，体会“的、地、得”与词语搭配的特点。

　　2、积累有关读书、治学的四字成语。

　　3、看图说成语，积累带数字的或带“大”“小”等方面的成语。

　　【日积月累】

　　一、“我会填”

　　1、谈话：小朋友们，今天王老师给大家带来了三个朋友，想认识它们吗？这三个朋友分别是谁呢？我们来看看。（课件出示：“的、地、得”）学生齐说。

　　2、课件出示：“读一读”

　　珍贵的邮票、轻声地说、笑得很大声

　　洪亮的声音、专心得听、写得不清楚

　　可爱的`小狗、拼命地奔跑、表演得很精彩

　　（1）自由读读，看看你有什么发现？

　　（2）汇报交流，找规律。小结。

　　3、课件出示：“我会填”

　　光彩夺目的（、）、清澈见底的（、）

　　弯弯曲曲地（、）、和颜悦色地（、）

　　鲜花开得（、）、时间过得（、）

　　（1）学生根据已有的语言感受自主填写。

　　（2）同桌交流。

　　（3）根据汇报情况，引导渗透“的”“地”“得”的使用，让学生通过练习丰富语言，形成语感。

　　光彩夺目的（焰火）（宝石）

　　清澈见底的（小溪）（池塘）（湖水）

　　弯弯曲曲地（流淌）（伸展）（流向远方）

　　和颜悦色地（说）（讲）（批评）（点点头）（看着我）

　　鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅五彩缤纷的织锦）

　　时间过得（太快了）（真慢）（像闪电一样）

　　4、补充练习，课件出示：“我会选”。并说说为什么这样选？（让学生在感知大量的语言现象中发现规律，获得感性认识。）

　　的、地、得

　　1、叔叔跑（、）满身都是汗。

　　2、客人来了，我们很热情（、）招待他们。

　　3、婆婆自言自语（、）说：“我（、）钱包哪儿去了？”

　　4、他把桌子上（、）东西收拾（、）干干净净，然后才放心（、）离开。

　　二、“读读背背”。

　　课件出示：

　　博览群书、孜孜不倦、勤学好问、学而不厌

　　坚持不懈、业精于勤、专心致志、聚精会神

　　废寝忘食、竭尽全力、锲而不舍、脚踏实地

　　1、学生自由借助拼音读准字音。

　　2、分男女生读词。

　　3、说说你有什么发现？你理解哪个词语？

　　4、谁能用其中的一个词语说一句话？

　　5、齐读。

　　6、像这样关于勤奋学习的词语有很多，你还收集了哪些？老师也送几个给你们。课件出示词语：

　　凿壁借光、悬梁刺股、开卷有益、手不释卷

　　学生齐读。

　　7、背成语。自由背，同桌互背，比赛背。

　　谈话：小朋友们真棒！这么快就积累了许多成语。下面我们来做个游戏轻松一下。课件出示：

　　【趣味语文】

　　看图说成语

　　要求：仔细观察图画，看清图上画了些什么，再说成语。

　　课件出示图画。

　　1、引导学生仔细观察图画，了解图上画了些什么。

　　2、根据画面以及自己的成语积累，猜出谜底：开门见山，大材小用，一举两得，三长两短，小题大做，百发百中。

　　3、教师补充图画，学生猜谜。猜出谜底：悬崖勒马、指鹿为马、藕断丝连、鹤立鸡群、八仙过海、杯弓蛇影。

　　4、学生展示课前收集、编制的此类谜语，开展猜谜活动。

　　5、顺势引导学生说说自己知道的带数字的或带“大”“小”的成语。如，五彩缤纷，三头六臂，九牛一毛，千钧一发，万紫千红；大同小异，小巫见大巫，小心翼翼，大快人心，大风大浪，大吃一惊，大吹大擂，大摇大摆，大失所望。

语文教案篇7

　　教学目标

　　1、认识?吹、祝?等14个生字。会写?吹、地?等6个字。

　　2、以用欢快的语调正确、流利地朗读课文，背诵课文。能随着优美的曲调歌唱。

　　3、感受生活的快乐幸福，培养学生热爱祖国，热爱生活的思想感情，激发实现未来理想的.愿望。

　　教学重点：

　　正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　课前准备：

　　1、录音机及《快乐的节日》歌曲录音带

　　2、字词卡片、挂图

　　教学时数：两课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、正确流利的朗读课文.

　　2、认识?吹、祝?等14个生字。会写?吹、地?等6个字。

　　3、感受生活的快乐幸福，培养学生热爱祖国，热爱生活的思想感情，激发

　　实现未来理想的愿望。

　　教学重点:正确流利的朗读课文

　　教学目标：

　　1、练习背诵课文。

　　2、培养学生阅读时读出自己的感受，做到有感阅读，陶冶情操，感受阅读

　　的乐趣。

　　教学重点：培养学生阅读时读出自己的感受，做到有感阅读，陶冶情操，感受

　　阅读的乐趣。

　　低年级学生的模仿能力特别强，所以我设计了教师范读，教师范读不仅可以让学生在老师富有感情的朗读中初步感受课文的主要内容，同时通过老师的“情”感染学生，拉近老师与学生的距离、学生与文本的距离。因此，我让学生闭上小眼睛，自己深情并茂地把课文朗诵了一遍，学生一下子就被吸引了，感受到了快乐的情绪。把学生的兴趣充分调动起来后，让他们迫不及待地去读课文。

语文教案篇8

　　《我的舞台》是新课标人教版六年级上册第八单元的一篇略读课文，单元主题是感受“艺术的魅力”，选编这篇课文的意图，是让学生体会到在艺术之路上人们所付出的心血和汗水，以及练就的勇气和毅力，同时也感受到我国戏剧艺术的魅力，这也是本课教学的重点。再来看习作八的第一个建议正是让学生以本文为范例，写一写自己学习某种艺术过程中发生的故事和感受。为突出本课重点，并为习作八做好铺垫，学习思路设计如下：

　　这篇略读课文篇幅比较长，怎样一节课达成教学目标？经过研读课文，我决定和习作八结合起来，采用“抓中心句，长文短教”的方法组织教学。

　　1、在导入新课，了解完作者的一些基本情况后，让学生带着“作者对‘舞台’有着怎样的感情？请从文中找出相关的句子来回答”这一问题，速度课文。经过读文，孩子们很快就找出了中心句：“舞台对我有着神奇的吸引力。”然后找出与之相照应的句子，即文章的结尾句“我在舞台上慢慢长大，舞台如一炉火，炼就了我无比的`勇气和毅力。”这样既引导学生感受了文章首尾呼应的写作方法，又让学生悟出文中的情感。

　　2、再让学生第二遍读课文，思考：为什么说“舞台对我有着神奇的吸引力”，文中哪些事例可以表明这一点？这样一来，原来长长的课文，就浓缩在几件事情上，学生通过读书归纳，把握了课文内容，理清了文章的写作思路，为后面的学习作好了铺垫。

　　在这一环节中，孩子们通过读课文明白了：除了课文首尾，其他的八个自然段分别讲述了作者的五次舞台经历，学生们找出了四次，我让他们继续去文中找。孩子们很聪明，在我的提示下，一下子就找到了。在学生回答作者每一次的舞台经历时，我又特别注意训练其语言表达能力。提醒他们，表述一件事情时，要完整地说出时间、地点、主人公，发生了什么事或者做了什么事。

　　通过上述两个环节的学习，孩子们已经清晰地把握了课文的结构和脉络。我及时总结：这种记事的写法值得我们学习，大家不妨在习作八中运用。

　　3、三读课文时，让学生找出文中哪些具体的描写体现了“舞台对我有着神奇的吸引力。”通过圈点勾画,抓关键词、重点句，谈体会，写感受，深入感悟了文章的思想内涵。

　　此环节我重点引领学生结合作者六岁时拜师学艺的刻苦练习，把目光聚焦在了第七自然段，特别是动作的细致描写，奶奶的侧面描写，从中感悟了作者学艺的艰辛及作者对艺术的坚定信念和她踏实做人的品格。这样就突出了重点，达成了目标，学生也能模仿着本文来写自己学习某种艺术过程中发生的事和感受了，习作指导也水到渠成。

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