五年级下册英语教案（通用31篇）
作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家整理的五年级下册英语教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
五年级下册英语教案 1
一、教材分析
小学英语教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度；使他们初步具备用因英语进行简单日常交流的能力。掌握基本的英语交际礼貌策略，全面提高综合素质。教材
充分考虑学生个体学习能力和学习习惯的差异，设计了符合各种学习模式的练习活动，培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造力。
二、教学目标
1、养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。2、初步养成良好的书写习惯。
3、能按三会与四会的要求掌握所学词语。4、能按四会要求掌握所学句型。
5、能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
6、能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。7、能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。三、教学重点1、四会句型、单词。
2、在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
3、运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
四、教学难点：
养成良好的听英语、读英语、说英语的`习惯。
五、教学手段和主要措施。
1、以活动为课堂教学的主要形式
2、在教学过程中，采用情景教学法
3、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式进行大量的语言操练和练习。
4、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。
5、设计全面高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范和正确地书写。
五年级下册英语教案 2
She learnt English.
教学目标
1.学会词汇learnt these dancer
2.能听懂会说Unit 1这篇对话。
3.学习目标语句：Did your grandma learn English? Yes, she did. /No, she didn’t.
4.能口头运用Did your grandma learn English?这类语句询问过去的行为，并能口头运用Yes, she did./No,she didn’t.回答。
教学重点：学会词汇learnt these dancer
教学难点：运用目标语句She danced in lots of Chinese cities .Did she learn any foreignlanguages? Yes, she did. /No, she didn’t. He was a dancer .谈论过去。
教学过程：
Step1.预习检测
根据所给单词，补全句子。
1. Sam wasXXXXthen.Now he isXXXXX.(short tall)
2. My motherXXX XXXXXXthen.Now sheXXX XXX.(old young)
Step2.合作探究，学习课文。
1. 听课文录音，理解课文大意。
2. 小组内学习课文。
3. 师解决疑惑。
4. 学生自己读课文，找出下面问题的答案。
Who are they ?
Why is she wearing these clothes?
Did she learn English?
Step3.巩固练习
五年级下册英语教案 3
一、教材简况
本套英语教材由陕西旅游出版社出版，是教育部审定的义务教育教科书。根据教育部颁布的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》规定的小学毕业应达到二级水平的要求精心编写的。本教材供五年级使用。
本套教材吸取了最先进的外语教学理念和经验，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，通过体验、实践、参与、合作与交流等学习方式，发展学生的综合语言运用能力，具有较强的科学性。教材围绕最常用、最基本的英语词汇、句型和会话等编写，好教易学，具有较强的活动性和趣味性。
本教材根据小学生的年龄、心理特点和生活实践编写，同时注重激发和培养学生的学习语言的兴趣和信心。有了兴趣和信心，学生们就有了积极进取的学习态度。在本套教材中，提供了大量的生活情景，目的就是同学们可以在听听，做做，说说，玩玩，演演中学习单词，说句子，然后再将所学知识积极地运用到生活中去。通过本教材的学习，一定能为将来的学习打下良好的基础。
本套教材中，我们设计了很多很实用的会话、有趣的'游戏活动和故事、好听的歌曲和歌谣，并配上了精美的图画。还有调皮的小精灵们会为大家的英语学习带来更多欢乐。这些都会有利于培养学生的学习兴趣。
二、学生状况
1.少数学生对英语有兴趣，口语运用自如、熟练。
2.大部分学生对英语学习有很大的自信心。
3.由于社会因素和家庭条件的影响，学生学习英语的环境不够理想。
三、教学重点
1.教材共有8单元，每单元中都有要求学生熟记的单词和句型操练，力求在教学中熟练掌握。
2.听、说练习贯穿了整个教材，激发了孩子们在玩中听、说英语，是教材与教者共同始终追求的目标。
四、教学难度
1.对单词和短语的熟记和完全掌握。
2.每个单元中出现的重点句型会说会用。
3.在学习过程中了解中西方文化的差异，大胆运用英语相互交流，进行简单 对话。
4.激发学生的学习兴趣，加强学生听、说、读、写等基本技能。 学情分析：
五、教学总目标及任务
1.第一单元
How Are You Feeling Now? 学习“四会”单词：feel happy, feel sad, feel tried, feel angry, go out to play, make a snowman. 并用所学单词和句型描述自己或他人的感受。
2.第二单元
Spring is Coming! 学习“四会”单词：spring, summer, autumn, winter, season, plant trees, ride a bike. 重点句型：What do you do in spring? I often ... . Sometimes we ... .
3.第三单元
Spring Begins from March. 学习“四会”单词：January, February, June, July, August, September, October, November, December, 并用这些单词描述每个月份。
4.第四单元
He Lives in a Village. 学习“四会”单词：bird, snake, potato, tomato, river, lake, village, 并用这些单词描述乡村的特色。
5.第五单元
What’s the Weather Like Today? 学习“四会”单词：weather report, sunny, windy, cloudy, rainy, snowy, moon, star. 并用所学单词描述天气。
6.第六单元
My Holiday. 学习“四会”单词：travel, enjoy the visit, place of interest, the Palace Museum, the Great Wall, the West Lake. 用所学单词描述在假期中旅行的各地的名胜古迹。
7.第七单元
I Have a Headache. 学习“四会”单词：have a cold, have a cough, have a fever, have a headache, hace a toothache, have a stomachache, see a docotr. 用所学短语描述自己的身体状况。
8.第八单元
Have a Good Habit! 学习“四会”单词：litter on the floor, talk loudly in class, speak with mouth full, make a noise, keep quiet, wait in line. 并用所学单词描述自己平时习惯。
五年级下册英语教案 4
教学目标：
1.能听说读写本课时主要单词。
2.能听懂指示语，并按照指令作相应的动作。
教学重点：
1、学习What’s in the classroom?
2、学习相关单词：classroom, window, door, picture, blackboard, light。
教学难点：
1、 window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教学中应及时纠正。
2.在回答“What’s in the classroom?”时，注意单词复数的读音。
教法与教具准备：
1.教材相配套的教学课件[Unit 1 Let’s learn/A]
2.教材相配套的教学录音带
3.教师自制的单词卡
4.一张画有教室的大图
教与学的活动：
修改补充内容
(一)热身、复习(Warm-up / Revision)
1.教师播放第一册Recycle 1单元中得“Chant and find”部分，学生跟着录音一起说。
2.教师出示与chant内容相符的图片，问：“What’s in the picture?”让学生进行回答。Picture一词由这里引出。
3.复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。
4.引导学生用以上单词做问答练习，如：What’s in the bag? What’s in the pencil-case ?
5.在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如：What’s in the pencil-case? A ruler, two pencils…
(二)呈现新课(Presentation)
1.设置情景，新学年开学了，同学们换到了一个新的教室引出We have a new classroom.教师出示Sarah和ZhangPeng的面具，问：Who’s he? Who’s she?学生回答出Sarah和ZhangPeng后，教师介绍新人物并展示情景对话They have a new classroom. Do you want to have a look? Ok, Let’s go and see.
2.教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. What’s in the classroom? (让学生先熟悉一下对话情景。)
3.学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬(desk, chair, picture都已学过)，也可让学生用中文回答。
4.展示有关classroom的内容，教读单词。
5.让学生观看本部分的教学课件2遍。
6.让学生看着课件的画面回答：What’s in the classroom?
A board, two lights, many desks and chairs…
当学生只回答出board, light, desks and chairs时，教师进一步再问：How many?引导学生说出：A board或One board. Two lights.教师可以直接把many一词告诉学生。
7.教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。
8.教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There are many things in the classroom. What are they?
9.让学生观看教学课件，学习其它单词。可从已学的'单词过渡到新单词。
10.教师指着教室中的相关事物问学生：What’s this?让学生回答。
11.教师出示单词卡，让学生进行认读。
12.看黑板上所贴的单词卡，读出单词。
13.从单词过渡到词组，如door，领读door，door，open the door.以下单词也是，这样从单词到词组，过渡自然，let’s do节奏较强，在欢乐的节奏中结束课程。
(三)家庭作业(Homework)
练习新学习的单词读音以及let’s talk课文。
五年级下册英语教案 5
一、单词：
bedroom卧室living room客厅;起居室study书房kitchen厨房bathroom卫生间phone电话table桌子bed床sofa长沙发fridge冰箱find找到them他们
二、Let’s spell:
u-e [ju:] use使用cute可爱的excuse原谅，道歉tube管道mule骡子
u [?] cut切us我们fun开心up向上bus公共汽车mum妈妈duck鸭
三、语法点：
is开头的句子属于一般疑问句，回答是yes或者no,然后根据句子的开头进行颠倒变化。
Where are the keys?钥匙在哪里?Are they on the table?它们在桌子上吗?
No, they aren’t.不，它们不是。 They’re in the door.他们在门里。语法点：1. are开头的`句子属于一般疑问句，回答是yes或no,然后根据句子的开头进行颠倒变化。
Be(is, am, are)的用法口诀
我用am，你用are，is连着他，她，它;单数名词用is，复数名词全用are。
变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。变否定，更容易，be(am, is, are)后not莫忘记。
疑问否定任你变，句首大写莫迟疑。
句型：Is she in the living room?她在起居室里吗?
Yes, she is.是的，她是。No, she isn’t.不，她不是。
四、短语：
1.地点类：in the study在书房; in the kitchen在厨房; in the bathroom在浴室;
in your desk在你的课桌里; in your hand在你手里; on the table在桌子上;under the table在桌子下; on the fridge在冰箱上;near the phone在电话旁边;on the bed在床上
2.动作类：watch TV看电视read a book看书have a snack吃点心
have a nap睡一会儿open the door开门look at看
Go to the living room. Watch TV去客厅，看电视
Go to the study. Read a book去书房，读书
Go to the kitchen. Have a snack去厨房，吃零食
Go to the bedroom. Have a nap去卧室，睡觉
Go to the bathroom. Take a shower.去浴室，洗澡
五、答语、答句
1.Is she in the living room ?她在客厅里吗?
No , she isn’t.不，她不在。 / Yes, she is.是，她在。
2. Are they near the phone ?它们在电话旁边吗?
No , they aren’t .不，它们不在。 / Yes, they are.是的，它们在。
3. Where is the cap ?帽子在哪里?It’s on the bed.它在床上。
4. Where are the keys ?钥匙在哪儿?
Are they on the table ?它们在桌子上吗?
No , they aren’t . They’re in the door .不，不在。它们在门上。
5. Where are the keys?钥匙在哪儿?They’re on the fridge.它们在冰箱上。
6. Open the door, please.请打开门。 OK.好的
7. Is she in the study?她在书房里吗?
No, she isn’t .不，她不在。 /Yes, she is.是，她在。
8. Is it in your hand ?它在你的手里吗?
Yes，it is!是的，它在。 / No, it isn’t.不，它不在。
五年级下册英语教案 6
教学目标
1、掌握好一般疑问句的变化方法
2、学习如何表达自己喜欢做某事
教学重点
1.如何表达自己喜欢做某事。(like的用法)
2. Have/has的区别。
3.一般疑问句的变化方法。
教学难点一般疑问句的变化方法
(一)词组like to after school in a flat play computer games take a shower have meals watch TV read books do one?s homework grow flowers Let’s = let us have a bath
(二)单词辨析
(1)some / any的用法区别Any和some都有“一些”的意思，它们既可以修饰可数名词复数，又可以修饰不可数名词。但是，它们在用法上有所区别
1. Some常用在肯定句种，而any常用于否定句中和疑问句中。
例如：I have some books.我有一些书.(肯定句) I can‘t see any juice.我没看见果汁.(否定句)
Do you have any friends at school?你在学校有朋友吗(疑问句)
2.在表示请求、邀请、语气委婉、希望得到对方肯定回答时，多用some不用any。此时，句中常出现情态动词can, may, could, would等。例如：Would you like some soup?你想要一些汤吗?
3. any也可以用于肯定句中，此时后面接可数名词单数，意为“任何一个”，起强调作用。
例如：Any student can answer this question.任何一个学生都能回答这个问题。
Some, any用法歌诀肯定句，用some,否定、疑问用any.
但有两点特殊记：若表请求、邀请或委婉，疑问也要用some.若表“任何一个”接单数，肯定也要用any.
(2 )have / has (有)的用法区别
第一人称：我，我们I, we
第二人称：你，你们you
第三人称：除第一、第二人称之外的其他人称
第三人称单数：he, she, it, Kitty, Alice, Ben have(第三人称单数)——has
(3 )too和also的用法区别
课文应用：Do you live in a flat, too?
重点解析：also和too意义上没有区别，都是“也”的'意思;用法一般都是用于肯定句中;
also放句子中间或句首，但不能放句末;too只能放句末。
例如：
We also can do it. / Also, we can do it.
Me too. / I am so happy, too!
三、句型
(一)如何表达自己喜欢做某事
---I like to...
课文应用：
Yes, I like to play here after school.
是的，我喜欢放学后在这里玩。
句型结构：
I like to +动词原形+其他。
重点解析：此句型用于表达自己喜欢做某事。
Like意为“喜欢”，如果后接动作，要用to加上动词原形。
例如：I like to swim, but Mary doesn?t like.
我喜欢游泳，但是玛丽不喜欢。
四、语法：
简介一般疑问句
课文应用：
Do you live in a flat, too?
你住在一个公寓里吗?
一般疑问句有以下三种情况：
1)由be动词开头的一般疑问句：其结构为：
Be动词+主语+其它?其中be动词的形式由其主语的人称和数来决定。其答语为：
Yes，主语+ be动词/ No，主语+ be动词+ not.
例如：---Is Mary your sister?玛丽是你妹妹吗?
---Yes，she is.是的，她是。
---Are they your friends?
他们是你的朋友吗?
---No，they aren‘t.
2)由助动词引导的一般疑问句：
其结构为：Do/Does +主语+动词原形+其它?当主语是第三人称单数时用does;当主语是其他人称时用do.
其答语为：Yes，主语+do/does./No,主语+don’t/doesn‘t.
例如：
---Do you like apples?
你喜欢吃苹果吗?
---Yes，I do.
是的，我喜欢。
---Does she like painting?
她喜欢画画吗?
---No, she doesn?t.
不，她不喜欢。
3)由情态动词+主语+动词原形+其他?其答语为：
Yes,主语+情态动词。/ No，主语+情态动词+ not。
例如：
---May I come in?
我可以进来吗?
---Yes, you may.
是的，你可以。
---Can you speak English?
你会说英语吗?
---No, I can?t.
不，我不会。
一般疑问句的变化规则
一般疑问句并不难，谓语调到主语前。
大写、小写有变化，句末要把问号添。
第一人称变第二，以上规则要记全。
五年级下册英语教案 7
一、基本教学理念和教学方法。
1、以活动为教学载体，倡导体验学习。以新课程标准所倡导的教学思想为基本理念，让学生通过体验，感知，参与，实践和多种合作的方式学会语言，学会交流。
2、以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生的综合语言运用能力。面向全体学生，以人为本，使语言教学的这一过程同时也成为人文素质、增强实践能力，培养创新精神的过程。借鉴语言习得理论，服务英语教学。
二、处理教材的基本思路。
从语言结构出发：word---dialogue----passage
从语言技能出发：listening &speaking -----reading &writing
从培养学生语言能力出发：single language skills-----comprehensive language skills
三.教学内容
本课时教学内容是pep小学英语五年级下册unit 1 this is my day第一课时，通过对教材的重新整合，我所设计的教学内容为教材 p2 let’s start, let’s chant部分;p3 let’s learn , let’s play部分p12:good to know部分(见下图 )
四、教学目标
1.能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast, do morning exercises, have english class, play sports, eat dinner.
2.能够听懂问句：when do you do morning exercises / …? 并能用所学动词短语替换句型“i usually … at …”中的关键词回答问句。
3.能理解并说唱let’s chant部分的歌谣。
4.能够了解good to know 部分的内容。
5.能够利用网络搜索 查找所需图片 并制作发送卡片
五、教学重、难点
1.本课时的教学重点是掌握a部分let’s learn中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。
2.本课时的教学难点是掌握五个四会短语和单词exercise, usually的正确发音。
六、教具准备
1.教师准备let’s start部分和主情景图的'教学挂图。
2.教师准备录音机和录音带。
3.教师准备五年级上册第二单元的动词卡片和本单元a let’s learn部分的动词卡片。
4.教师在课前将usually, often, sometimes的单词卡片贴在教室的墙上。
5.教师课前在黑板上画一个大钟，并标注时间刻度。
七、教学过程
step i warming up
1. 师生同颂教材p2 中let’s chant部分歌谣。
what do you do on the weekend?
i usually go swimming.
sometimes i climb mountains.
sometimes i go shopping.
what do you do on the weekend?
i usually play the piano.
sometimes i visit grandparents,
五年级下册英语教案 8
1.师生用Good morning/afternoon. How are you?互相问候。
2.复习句型：Lets go to the…
Great! How do we go there?
Shall we go to the … by …?
练习“there”
3.看图片复习学过的'单词(食物类、水果类、职业类、家庭用品类)。重点复习本课中的复现单词：a computer, a chair, abookcase.
Step2. Presentation and practice
1、 出示第六课中的地点类的图片。
T: Look at my picture.
出示单词picture 并领读
S： 跟读。
T指图片) Whats it?
S: Its a library.
T: What can you see in the library?
S: I can see a chair , a computer and some books.
(同样复习an airport, a station, a park, a zoo…)
T出示音乐教室图片)Whats it?
S:…
T: Its a music room.
出示单词 a music room 示范朗读
S:跟读
2.T： What can you see in the music room?
S: I can see a piano, a chair , a violin and an accordion.
T: So you can say: There is a piano.
There is a chair…
Can you say like me?
S: There is an accordion…
There is a …
出示句型： There is a/an…
S:造句练习。
There is a piano .
T: There is a piano in the music room.
Can you say like this?
出示句型：There is a/ an … in the…
S:造句练习。
3、T： 出示办公室图片
T: Whats it?
S: …
T: Its an office.
出示单词 an office 并领读
S：跟读
T: What can you see in the office?
S: Theres a bookcase in the office.
T: What can you see in the bookcase?
S: (在教师帮助下 ) There are some books in the bookcase.
出示句型
同法教 a classroom, a playground, a blackboard.
五年级下册英语教案 9
一、教学内容
本课是PEP五年级下学期中的Unit3My birthday第1课时的教学内容。本单元的核心教学内容是月份，通过生日，为学生操练对话创设了一个真实的语言情景，贴近学生的生活和学习实际，有利于学生对语言的学习、吸收和运用。此外，这部分还重点介绍了When is your birthday? My birthday is in----句型。这一单元和上一单元的季节有内在的联系，要懂得划分，并可以互相提问。
二、学生分析
本课面向的是已有一定英语基础的五年级学生，他们已经具备了初步的听、说、读、写能力，尤其是听、说、读的能力，经过近两年的学习，明显领先于写的能力。另外他们还具备了一定的计算机操作能力。因此，他们完全有能力在教师引导下自主性学习。同时，本单元的教学内容与学生的实际生活息息相关，因此本课时的教学内容对学生来说不难理解，关键是句型的学习和在日常生活中的应用。
三、设计思路
<<新课程标准>>的要求，强调要激发学生对英语学习的兴趣，让学生主动有效地参与学习过程。为拓展教学内容，将学生兴趣得以激发，我把教材转化成动画教学，将枯燥的教学兴趣化，将生硬的教学情景化，通过flash动画教学，以体验式教学形式来引发学生的探究热情。我主要是按照“任务型教学”的结构来设计课堂活动的，运用多媒体课件进行教学。由于所设计的一系列活动始终围绕月份的学习，并且可以对伟人的诞辰进行学习，教育学生要时时缅怀伟人。
四、教学内容和目标：
1.知识：能听、说、读12个月份的名称并能书写其缩写形式。
words: January, February, March, April, May ,June, July, August, September, October, November, December.
Sentences: When is your birthday ? My birthday is in----.
2.能力：
通过各种活动的参与、实践、体验等过程，提高学生的语言能力和学习能力，让学生得到自我发展和个性发展。提高和培养学生听、说、读和对话交际能力，交往能力和实践能力，以及培养学生通过网络进行自主学习的能力。
3.情感：
查找名人的生日,以大量的课外知识来丰富和愉悦英语课堂教学，也丰富了学生文化知识，拓展了学生的视野。
五、教学重点与难点：
1、三会词汇：January, February, March, April, May ,June, July, August, September, October, November, December.及掌握他们的缩写形式。
2、能运用句型When is your birthday ? My birthday is in----对实际情景进行问答。
3、难点是January, February的发音和正确书写12个月份的简写形式。
六、教学用具：
1.Powerpoint;
2.Flash短片
七、教学过程
Step1.Warm up
1.Play an English song.
Question：Do you like English song? Do you like English song?
Now let’s listen to the English song : Autumn.
(设计意图：通过歌曲吸引孩子的注意力，既为进行教学服务，也增添了教与学的乐趣。在这里，英语学科和音乐，信息技术得到了很好的整合。同时也为复习四季做铺垫。)
2.Review：
(1)1.How many seasons are there in a year? What are they?
(2)How many months are there in a year? What are they?
(3)How many months are there in each season? What are they?
(You can speak in Chinese.)
(设计意图：师生间的英语交流是真实的语言环境，同时也建立起融洽、民主的.师生交流渠道。由学生熟悉的季节，引出学习新词汇，做到由简入深，由旧带新。)
Step 2.Presentation
1.由How many months are there in each season? What are they?引出12个月份的教学。
(设计意图：通过问题，使学生对要学的词汇有所了解，借助多媒体课件，进行系统学习，发挥学生学习的主动性。)注意对十二个月单词缩写的强调。尤其是September(Sept.)及五、六、七月通常不缩写。
2.播放关于12 months的视频。
(设计意图：通过视频教学给同学们直观生动的形象，反复练习12个月的读法，英汉结合的方式适合同学们的过渡学习。)
Step3.Practice
1.做“各就各位”的游戏。老师将十二个月的单词依次分别做成由每个字母一张的单词卡片，并且将字母顺序打乱，分发到不同同学的手里，同学们自己找顺序将它们排列成一个完整的单词。
(设计意图：培养同学们动手操作的能力，让他们亲身参与、亲自体验。)
2.做“小小翻译家”的游戏。老师根据flash短片随机指一个月份，同学们举手回答说出这个月份的英文名称并且拼写。
(设计意图：考验学生的反应能力并且及时反馈同学们对本节所学单词的掌握情况。)
3.继续做“小小翻译家”的游戏老师根据flash短片随机指一个月份，同学们举手回答说出这个月份的中文意思。
(设计意图：反馈学生的单词掌握情况，同时同学们对每个月份各有多少天进行初步了解，加深对课程的知识拓展，给教学增添形象性。)
Sstep4.Presentation.
1.由图片小猪的生日导入Happy birthday歌曲
(设计意图：通过歌曲吸引孩子的注意力，既为进行教学服务，也增添了教与学的乐趣。在这里，英语学科和音乐，信息技术得到了很好的整合。)
2.讲解Target Language
When is your birthday? My birthday is in ….一个学生回答之后，再邀请其他学生问答。注意：每个月分的首字母要大写。
(设计意图：反复的句型操练，有助于同学们巩固所学生词。)
3.Pair work.
A: When is your birthday?
B: My birthday is in…….
(设计意图：让学生有效地进行双边对话练习，印象更深刻。)
Step5.Consolidation
为即将生日的同学制作一张邮卡。
(设计意图：给同学们足够的空间，自己动手查找，寻找成功的途径，体验成功的快乐。)
五年级下册英语教案 10
【课题】Lesson 3
【重点】句型Are these/those…?
【难点】有关名词复数浊辅音后面加-s 及单数变复数的读音规律。
【过程】
一 热身/复习：
1、日常口语会话活动。
2、教师播放歌曲《Twinkle，Twinkle，Little Star 》，学生表演唱。
3、教师拿出一个准备好的盒子：里面装有学生学过的各种文具，让学生触摸后猜，此时教师可以提问，也可以让孩子自己提问：What’s this ? 由猜的孩子回答。教师可以适时引导：Is this a …？
4、在游戏中复习有关文具的词汇。
二 新课展示：
1、教师拿出图片，只让学生看一部分，问：What are these？/ What are those ？
2、学生猜测，可能有的学生在教师的引导下会问：Is this a …？这时教师可以告诉孩子自己手里并不是一个，引导孩子用Are these … / Are those… 提问。教师不要急于公布答案，应让孩子多猜一猜，练习本课重点句型。
3、教师用第二部分的图片引导孩子练习句型。建议教师把图片画的模糊些，这样就为孩子提供了使用本句型的情景，而不是明知故问。
4、教师在引导学生练习的时候要有意识的提示孩子关于名词变复数的读音。
三 看图说话：
1、教师让孩子打开书，看着书上的图，两个人一组互相提问、回答。
2、请学生提问，自己找同学回答。也可以以小组竞赛的'形式开展这一练习。
3、教师出示词语卡片：map + s = maps [ maps ]请学生读。
4、再出示：pig + s = [ pig ]请学生填。此时教师可以引导孩子回忆、讨论，然后再回答。教师带读单词：dogs pigs eggs bags flags cups
四 学习课文：
1、教师请一位同学到前面来按要求画简笔画。教师准备一张小纸条，上面写着tree。学生画tree。教师问大家：What is this ？再找两位同学同样画树，教师再问：What are these？Are these trees？
2、下面由教师画，同时提要求：我在画的时候你们可以随时用英语提问。教师边画边引导孩子提问，随着画面的呈现，由孩子自己回答。 Question：What is this？
Answer：It is a star。
3、如果孩子不会星星这个词，教师出示单词卡片并带读几遍。
4、教师继续画：
Question：What are those？
Answer：They are stars。
Question：What are those？
Answer：They are hills。
Question：What are those on the hills？
Answer：They are trees。
5、教师不断根据课文内容完成画面，并引导孩子谈论画面。
6、出示单词：plane spaceship picture star hill tree，指导学生读词。然后再将本课新词拼读几遍。
7、看视频对话，要求孩子认真听，然后回答问题。
8、提问：（1）What is the boy doing?
（2）Is he draw a plane?
（3）Do you like his picture?
9、教师播放课文跟读部分课件，学生重复句子，模仿课件中的语音语调。
教师请学生朗读句子，及时纠正学生的发音。
10、两个人一组进行对话练习。
11、课堂评价：根据学生朗读的情况，由教师评价，或由同学之间评价。
12、教师：你们愿意到月球上去看一看吗？关于其他星球你们知道什么知识呢？希望你们在课下多阅读一些这方面的知识，丰富自己。
【板书设计】
LESSON THREE
Are these …？
Are those …？
Yes，they are.
No，they are not. They are…
Unit 1 What are these?-lesson 3
五年级下册英语教案 11
一、教学目标与要求
1、能读懂Readandwrite部分的对话，并能在情景中熟练运用。
2、能够听、说、读、写对话中两组四会句子，并完成填充的练习。
3、了解Pronunciation中字母组合ei/ai/oi的发音规则，以及p/b,t/d的发音区别，能在教师正确示范的基础上正确朗读含有这四个字母组合的单词。
二、教学重、难点分析
1、本课时需要理解认读句型：Itistallerthanthebrownone.Itstailis38cmlong.Itisshorterthanme.要求学生重点掌握其中两组四会句型的'认读和书写，并完成填充的练习。
2、本课时的难点是Pronunciation，要求老师正确示范发音，引导学生最终能够正确朗读含有这四个字母组合的单词，并发现其发音规律。
三、课前准备
1、教师准备一幅本课时的教学挂图。
2、教师准备一台录音机和相关录音带。
3、学生准备本课时的单词卡片。
四、教学过程
1、Warm-up
(1)教生齐唱本单元C部分的歌曲“Mypets”，复习巩固有关活动的单词。
(2)日常口语练习。
A：Howtallareyou?
B：I’m160cmtall?
A：Really?I’mshorterthanyou.
2、Preview
结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行快看快拼的比赛。
3、PresentationReadandwrite
(1)教师呈现本课时挂图，向学生提出问题说,这是Ben和他的爸爸去动物园看猴子的情景。你们能观察出有多少猴子，他们哪一只，哪一只最矮?哪只比较年轻?让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这些问题。
(2)跟录音读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充的练习。
(3)教师范写四会掌握句子，让学生在练习本上仿写句子。
Pairwork
要求学生完成介绍班里同学，然后交换信息。教师要引导学生使用本部分语言进行交流。
Pronunciation
(1)本课时学习的是字母组合ai,ei,oi的发音，教师出示一些含有ai,ei,oi字母组合单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合ai并发音为/ei/的单词归为一类，同样教授字母组合ei,oi。然后再出示p/b/t/d的单词，先按有相同字母的分为一类，然后分读这些词，请学生回答两者有什么区别。
(2)听录音，跟读单词和绕口令。
4、Consolidationandextension
(1)做本单元AReadandwrite部分的活动手册配套练习。
(2)听Readandwhite、Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。
五年级下册英语教案 12
一.指导思想
全面贯彻“三个面向”战略指导思想，渗透和灌输可持续发展的战略思想。以素质教育为根本宗旨，坚持以德育为首、教学为中心的原则，紧紧围绕构建“高效课堂”这一主题，狠抓常规教学，推进课程改革，加强教育科研，全面推进素质教育，与时俱进，以培养学生创新精神和实践能力为重点，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素质和自学能力。
二．教材分析
本册教材的编写思路是：话题——功能——结构——任务，以话题为纲，以交际为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语，完成有实际意义的语言任务。本册教材共6个单元加2个复习单元，每个单元分ABC三部分，AB部分要求掌握，B部分是A部分的语言扩展，C部分是选学部分。A、B部分的Let’slearn/Let’stalk是每个单元的重点。
本册教材的特点是：1．强调语言运用。2．注重能力培养3．突出兴趣激发4．重视双向交流5．融合学科内容6．重视灵活扩展7．实现整体设计。
三．教学目标
1、能听、说、读、写69个短语和单词以及14组句子和6个谚语句子。（包括日常活动、季节、生日、电话用语、动物和野营等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2、能听、说、认读85个单词。3、能听懂、会唱6首歌曲。4、能理解6个幽默小故事。5、能了解6项简单的语法知识。
四．教材重难点
1.重点：
（1）四会句型、单词。
（2）在任务型教学的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
（3）运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
2．难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
五．学情分析.
五年的班容量大，每班学生数均在65以上。学生已学过两年多的英语，具备了一定的听、说、读、写英语的能力。通过两年半的英语学习，大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。能读懂短篇故事，但由于各种因素的影响，学生发展参差不齐。有少数学生因为基础不够好，学习很吃力而自暴自弃，有的因此扰乱课堂秩序，这给教学带来不少困难。总的来说，大部分学生对于英语还是保持着比较
高的热情。因此，本学期应加大后进生转化的'力度，因材施教，分层教学，激发学生的学习兴趣，向课堂40分钟要效率，努力构建高效课堂。
六．教学措施
整体措施：
１、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
3、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。
4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
后进生转化措施：
1、对后进生要求要适度，应懂得“大目标，小步走”；
2、让后进生获得成功；
3、让后进生充分发展自己的才能。优秀生提高措施：
对尖子生加强培养，发掘其潜力，设计更多的弹性问题，让心有余力的优秀生留有扩展延伸知识的机会，积极引导学生独立思考，主动探索，寻求解决问题的途径。
要狠下功夫监督学生去完成课堂作业与课后作业，课后做到个别辅导，尽量减少差生的数量。做好与家长的沟通工作，与班主任多做交流，大家齐心协力完成五年级的教学任务。
七．教学进度
由于本学年教学时间紧张，学习内容多，因此对本学年的教学作如下安排：
教材共六个单元。每单元6课，其中6节新授课，计两周一个单元。书本知识共42课，不排除因为课文难，学生接受较慢而增加课时。教学中还穿插各种形式的小测验，丰富多彩的英语活动，还有数次作业、考试的评析，同时由于放假、学生差异、教学容量、考试等其他客观因素的影响，我将按实际需要对课时进行适当调整，力求达到最佳效果。
五年级下册英语教案 13
一、 教学内容
《九年义务教育六年制小学教科书。牛津小学英语》4B第八单元第二课时
二、 教学目标
1、 能听懂、会说，会读，会拼写单词our
2、 能听懂、会说，会读，会写句型 Whats in / on/ near…?
Theres/ There are … in/ on/ near…
3、 会唱歌曲 In the classroom
4、 了解字母组合ch 在单词中的读音。
三、 教学重点
1、 熟练运用单词a chair, a blackboard, a picture, a bookcase, a classroom, anoffice, a playground , our
2、 能听懂、会说，会读，会写句型 Whats in / on/ near…?
Theres a / There are some …in/ on/ near…
四、 教学难点
1、 能听懂、会说，会读，会写句型Whats in / on/ near…?
Theres a / There are some …in/ on/ near…
五、 课前准备
教具准备 ：课前准备：本课的.单词图片 及磁带录音机，教学挂图。
六、 教学过程
Step1. Revision:
1.师生用Good morning/afternoon. How are you?互相问候。
2. 看图片复习 本课中的单词
A game: guess the word
(教师说I am thinking of a word begining with /k/ , 学生猜测本课中由/k/开头的单词。)
3、出示一些专用房间图片(如教室，办公室等)
T: Theres a table in the office.
There are some books on the table.
Make some sentences like this, can you?
S :造句练习。
Step2. Presentation and practice
1、 出示第六课中的地点类的图片。
T:Look at my picture.
T指图片) Whats can you see in the picture?
S: I can see a library.
T: Whats in the library?
S: Theres a/ an… There are some …in/ on/ near…
出示句型： Whats in the library?
S:跟读
2.T： Whats in the library?
S: There is a …
There are some…
Who can ask me?
S: Whats in the library?
T: There is / are …in/ on/ near
3、T： 出示办公室图片
Ask and answer in pairs, can you?
S:同桌操练句型
Whats in the office?
There is a/ an … There are some…
Step3 A short break
五年级下册英语教案 14
一、单词：
beef牛肉;chicken鸡肉;noodles面条(复数);soup汤;vegetable(s)蔬菜(复数);chopsticks筷子(复数);bowl碗;fork叉子;knife刀;spoon勺子; dinner正餐;
ready准备好;help yourself请自便,随便吃; pass给，递; try尝试
二、Let’s spell:
e [i:] me我he他she她we我们be be动词
e [e] bed床red红色pencil铅笔get得到let让
三、短语：
some beef一些牛肉some vegetables一些蔬菜I’d like = I would like想要a knife and fork一副刀叉five yuan 5元here you are给你help yourself随便吃吧on my dish在我盘子上pass me the bowl递给我碗pass me the knife递给我刀Let’s try it.让我们试试cut the vegetables切蔬菜use the spoon用勺子use the fork用叉子
四、答语、答句
1. ---What would you like for dinner ?晚餐你想吃什么?
---I’d like some soup and bread , please .我想要汤和面包。
2. ---Would you like a knife and fork ?你想要刀叉吗?---No , thanks .不了，谢谢。
3. ---Would you like some soup?你想要来点汤吗?---Yes, please.好的，请来一点儿。
4. ---What would you like?(你想吃什么?)
---I’d like some vegetables , please.(我想吃蔬菜)
5. ---What would you like for dinner?(晚餐你想吃什么?)
---Some fish and vegetables, please.(鱼和蔬菜)
6. ---Dinner’s ready! (晚餐准备好了)---Thanks! (谢谢)
7. ---Would you like some soup?(你想要汤吗?) ---Yes, please!(好的。)
8. ---Would you like a knife and fork? (你想要刀叉吗?)
---No, thanks. I can use chopsticks. (不，谢谢，我会用筷子。)
9. ---Can I have a knife and fork, please? (我能用刀和叉吗?)
---Yes. But try chopsticks for noodles. (可以。但试试用筷子吃面条。)
五年级下册英语教案 15
教学内容
Unit6 What subjects do they have this morning?
(Let’s learn more)
教学目标
1.能听、说、读、写词汇：drawinggreate good at.
2.能听懂.会说句型：Do you like+学科名称？Yes,I doNo,I don’t. I’m good at...并且能在实际生活中灵活运用。
3.能灵活自如的运用所学句型的一般疑问句及其肯定和否定回答；熟练掌握所学词汇，并能进行相应的替换练习，达到学以致用的.目的。
教学重点
知识重点：词汇：drawinggreate good at.句型：Do you like+学科名称？Yes,I doNo,I don’t. I’m good at...I’m not good at...技能重点：灵活自如的运用所学句型的一般疑问句及其肯定和否定回答；熟练掌握所学词汇，并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。
教学难点
理解Be good at+动名词形式的用法
教学准备
PPT.课文录音.科目课本.单词卡片
环节
导学方案
演演
值日小组展示表演，互动热身。
1.Greeting
2.Review words
3.Role play
4.Evaluate
说说
出示书包创设情境：
Can you guess what’s in my bag？
Do you like English?
出示教师授课的照片，引导学生谈论自己爱好及特长：
Do you want to know what I like to teach? (EnglishArtPE...)
I’m an English teacher .I am good at English. Are you good at English?
出示课文情境图：
Who are they? What’s happend to them?
听听
1.听录音，回答问题：
What’s in Li Shan’s hand? Does Li shan like English?
What is Alice good at?
2.听录音跟读，模仿发音
练练
1.引导学生练习朗读课文。
2.出示各学科任课教师的图片引出：greatdrawinge good at...
MIss She is your Art teacher.She is good at drawing...
3.搭建语言支架操练句型：
I am good at...but I am not good at...
4.Let’s talk: Make a dialogue with your partner.
(A：Do you like+学科名称？B:Yes,I doNo,I don’t.
A:Are you good at...B:Yes, I’m No,I am not...)
5.随堂检测：情景选择。
讲讲
归纳be good at..句型的用法。
用用
做个小调查：
nameWhat subject do you like?What are you good at...What are you not good at...
板书设计
Unit6 What subjects do they have this morning?
XXXXXDo you like...?
XXXXXYes,I do.No, I don’t
XXXXXI am good at... (MusicChinese...)(drawing)
XXXXXGreat! but I am not good at...(MusicChinese...)
(drawing)
五年级下册英语教案 16
一、教学内容
1.单元复习。
2.学习辅音字母c、g及辅音字母组合ck，ch的发音。继续学习单词重音，并初步接触不发音的字母k、w等。
3.语法：小结人称代词的用法。
二、教具
录音机;音标卡片;上节课使用过的教具等。
三、课堂教学设计
1.复习。教师拿出小飞机模型(或小风筝等东西)，与学生练习对话。对话模仿第71课课文内容。
T：Hi,…, could you help me, please?
S：Certainly. Whats wrong?
T：Its this plane (kite, etc).
S：Whats wrong with it?
T：I think its broken. Can you mend it?
S：Let me see. Yes, I can. (Sorry, I cant.)
把飞机模型等交给学生，由学生之间进行对话。
2.打开书，两人一组进行课文第三部分对话。指导学生正确利用右边给出的短语。请几组同学到前面表演(利用一些实物，以增加交际效果)。
3.教师出示以下音标卡片[s]，[k]，[g]，让学生认读。放课文第一部分录音，并指导学生小结这部分中所得到的辅音字母和辅音字母组合的`发音。指导学生做练习册习题1。
继续放录音，学生练习单词重音和不发音的字母。
4.指导学生过一遍复习要点(18)。教师对人称代词进行总结，指导学生参阅书后所列出的语法条目：人称代词。
5.指导学生做练习册其他习题。
6.布置作业
练习朗读本课音标及例词，完成练习册习题。
7.小测验
1)听写本单元中要求四会的词汇及句型;2)就修理飞机模型(或风筝)内容编写对话。
四、难点讲解
人称代词
我们在第六单元中初步学习了人称代词的用法。人称代词除了有主格之外，还有宾格形式。人称代词的主格在句中作主语。例如：
1)Im a student.我是个学生。
2)Could you help me, please?你能帮我的忙吗?
人称代词宾格，在句中作宾语。例如：
1)Please help her.请帮她一下。
2)Let me see.让我想想。
五年级下册英语教案 17
一、教学目标和要求
1. 掌握句型：Where are the ---about---,please?
---in two week’s time.
2. 掌握四会生词：library , find , CD-ROM ,bring ,use ,card ,easy
3. 了解如何在图书馆借书。
二、教学重点
用"Where are the ---about---,please?"和"They are on ---."进行问答，寻找需要的物品。
三、教学难点
课文的理解和按角色朗读。
四、教学过程
Step1：热身复习
热情地和学生们打招呼，请同桌同学相互问好。
出示食物卡片请同学认读，每个小组在黑板上相应有一个货架，读得又快又准确的.小组得到食物卡片，最后看看哪个小组货架上的食物多。
Step2 : 句型操练
1.将货架上的食物卡片放于一个架上，拿出其它的卡片将四个货架摆满，操练句型"Where are the --- about---,please?"和"They are on Shelf ---?"
2.告诉同学们"比比看，谁是合格售货员"
请"小售货员"背对黑板，其他"小顾客"问"Where are the---about---,please?",看"小售货员"能不能用"They are on Shelf ---?"句型准确说出具体位置，说对的发一个贴片。
Step3：课文导入
1.教师提问学生："I need a book about English food,What can I do ?"学生可能会回答："You can buy the book."也可能回答："You can have it in the library.""library"这个词可以让他们说中文，教师板书"library"并领读。
2.教师告诉学生："library"就是本模块讨论的主要话题，Amy和Lingling昨天也图书馆借书了，我们来看看，他们为什么借书，借了什么书，怎样借的书。
Step4: 课文教学
1.看书听录音理解课文大意
2.再听录音，边划出文中生词、短语和不熟悉的句型，并根据上下文和插图进行猜测。
3.将本课生词、短语及句型写在黑板上，逐个讲解生词并领读。
4.播放活动2的录音，请学生跟读，注意语音语调。
5.学生理解课文内容后，教师播放领读带，请学生跟读课文。然后学生四人一组，分别扮演Amy,Lingling,librarinan和Ms Smart,进行对话表演。教师请几组学生上台表演，比一比哪组表演最生动。
Step5:任务完成
教师自制一个借书程序表，但顺序是混乱的`。
A. Take the book back home.
B. Find the book by yourself.
C. Give the librarian the book and the library card.
D. Ask the librarian,"Where can I find books about ------?"
E. Bring back the book in due time.
请学生四人一组为教师给出的借书程序表排序，完成后，请一个学生公布案
（Ｄ，Ｂ，Ｃ，Ａ，Ｅ），其他学生核对并订正。
五、Homework:
1. 抄写生词。
2.英语达标训练：Unit 4 第V1题。
教学反思：活动3的句型"Where are the books,please?"和"They are on shelf A?"。学生比较容易掌握，先练习这个句型可以降低重点句型的难度。适当运用奖励，学生很乐意扮演顾客和售货员，活动练习比较到位。
五年级下册英语教案 18
一、知识和能力目标
1、能够听、说、读、写以下短语：
look at ,in English , very much ，over there 。
2、能够听懂问句：Whats this in English?Do you like young animals?
并能回答问句。
3、能够理解Just speak对话部分的含义。
二、教学重点、难点
1、重点是掌握Whats this in English?
Whats this in English? Its a cow．
Is that a cow over there? No, we call it a calf．
What do you call it in English?
We call it a foal．
2、难点是There is a baby horse over there. We call it a foal. 的理解。
三、课前准备
1、准备本课的学生卡片、教师卡片、教学挂图、录音磁带和投影片。
2、准备英文歌曲Old MacDonald Had A Farm 的录音磁带。
3、准备一些动物的图片和若干张美术纸。
4、单词和短语的ppt课件；
5、对话部分的`flash课件。
四、教学步骤
1、热身
（1）复习一些常见动物的名称；
（2）对话练习：Do you have a dog/cat…? Do you like dog/cat…?
2、新课呈现
（1）利用ppt课件学习Unit 1 的.单词和短语。
（2）用：Do you have a dog/cat…? Do you like dog/cat…?加深对所学单词的熟练程度。
（3）让学生根据自己的时间，对刚刚所学的单词进行练习。
（4）介绍重点句型：Whats this in English?Do you like young animals?……
（5）组织学生模仿上列句型进行对话。
（6）利用flash课件演示对话，并让学生进行模仿练习。
（7）学生二人一组配合flash课件演示对话，逐步熟悉对话内容，重点掌握Whats this in English?句型和理解领会There is a baby horse over there. We call it a foal.的含义。
（8）帮助学生理解本部分内容。
引导学生在句子中猜测单词look at ,in English , very much ，over there的意思。
3、作业布置：
（1）课堂作业：练习册P.1"听一听"、"选一选"；P.2"译一译"。
（2）家庭作业：练习册P.1"写一写"。
Just speak
情景会话：
Bob骑着自己心爱的马与Li Yan 相遇。
Li Yan 不知道如何用英语表达baby horse 和baby cow，询问Bob。
Bob 向Li Yan 仔细做了介绍。
行动目标：
学习如何用英语询问自己不知道的事物。
滚动项目：
There is a baby horse over there．
What a fine horse!
Thats interesting!
Do you like young animals?
Yes, I like them very much．
Me too．
五年级下册英语教案 19
活动目标
1.帮助小学生理解和掌握的“鸭”字和外国的“duck”字。
2.通过表演、连线等游戏形式，复习以前所学的单词;加强对小学生手指点读、按顺序传书能力的培养。
3.激发小学生继续学习英语的兴趣。
活动准备
1.英文和中文字卡若干;教学图片4张。
2.连线图4张;笔4支。
3.小学生围座成半圆形，每张椅子上贴有不同的英文字卡;小学生每人胸前贴有不同的种文字卡。
4.小学生双语用书每人一本。
活动过程
一.小学生听音乐，进行游戏“我的位置在哪里”，引起小学生兴趣。
1. 小学生听音乐，根据自己身上的'卡片，找相应的座位。
2. 小学生相互介绍自己身上的字和板凳上的字。
3. 请小学生向大家介绍自己身上和凳子上的字。
二.通过表演游戏“猜单词”，复习巩固以前所学的单词。
一名小学生抽取卡片，通过动作或声音表演卡片中所写的单词，其它小学生猜单词。
三.小学生理解和掌握新词“鸭”和“duck”。
1.教师出示图片，介绍鸭宝宝;帮助小学生认识的“鸭”字和外国的“duck”字并讲述故事。
2.通过提问的方式帮助小学生熟悉的“鸭”字和外国的“duck”字。
3.小学生与教师共同扮演鸭宝宝，引导小学生理解的“鸭”字和外国的“duck”字。
4. 小学生找出图片中，的“鸭”字和外国的“duck”字。
5. 教师手指的“鸭”字或外国的“duck”字，请小学生用不同速度的鸭子走的动作来区别它们。
6. 请小学生找出黑板上的的“鸭”字和外国的“duck”字和他们一起做游戏。
7.引导小学生认识外国的“duck”字
(1)引导小学生看图片，讨论外国的鸭字里有哪些字母，并启发小学生做出动作。
(2)教师边讲故事边表演，引导小学生观看，并告诉小学生，各个字母逐个点合成为外国的“duck”。
(3)引导小学生扮演字母，表演故事。
三.引导小学生看书，进一步认识的“鸭”字和外国的“duck”字。
1.引导小学生传书，发展小学生的良好的行为习惯。
2.引导小学生翻书，并听录音带点读故事，从而进一步认识的“鸭”字和外国的“duck”字。
四.连线竞赛游戏，帮助小学生复习所学单词，包括的“鸭”字和外国的“duck”字。
五年级下册英语教案 20
活动目标
了解各种昆虫的特性
活动准备
4种昆虫挂图、介绍各种昆虫的材料、投影仪、玩具锤子
活动过程
一、warm up
“hello everyboby !let’s sing a song，ok?”——sing a song (bingo)
二、topic
师：“孩子们，今天老师给你们带来了4只昆虫朋友，你们想不想看看它们?”
师：“咱们先来看看第一位是谁?”
1、学习ant
出示ant卡片
师：“孩子们，你们认识这是什么昆虫吗?”
师：“对，是蚂蚁，那你们知道蚂蚁的`英语怎么说吗?”
2、请小学生跟读几次，注意n的发音，还要发一个清晰的t音。
师：“你们看ant的.最上面的`两只手是不是横着放的，那咱们来学学他们横着放的样子。”
3、模仿ant的动作
4、学习cockroach、fly、mosquito同上。
三、excise.
五年级下册英语教案 21
【活动目标】
1、学会听与说tomato和potato。
2、能分辨出西红柿与马铃薯，将所学单词与实物联系在一起，喜爱蔬菜。
3、能心情愉快地学习新单词，感受学习英语乐趣，体会到帮助他人的乐趣。
【活动重难点】
活动重点：学会新单词的准确发音，并能准确听出新单词。
活动难点：区分tomato与potato的意思，将实物与单词联系在一起。
【活动准备】
材料准备：农场图片、西红柿、马铃薯、相关PPT、律动歌曲；
经验准备：小学生已学会Old MacDonald have farm律动。
【活动过程】
一、活动导入：
1、与小朋友问好，并且做小律动ld Mac Donald have a farm。
2、做完律动，引导小学生去old Mac Donald的.farm看一看。
3、教师变成ld MacDonald，请小朋友在农场帮忙。
二、活动过程：
1、教师拿出锄头，夸张地挖土豆，一边挖，土豆一边出现，教师一边挖一边教授发音。小朋友说得越多，土豆出现的越多。
2、教师用肢体、夸张的动作和发音引起小朋友热情后，轮流请小朋友上来挖土豆。其他小朋友在下面加油喊着土豆。
3、挖完土豆后来到西红柿园子。教师一边向西红柿洒水，一边摘西红柿，并且口试发音。用肢体动作吸引小朋友的注意。
4、请小朋友上前洒水摘西红柿，一边洒教师一边询问“what is it?”小朋友要回答。其他小朋友在下面加油喊西红柿。
5、教师请几个小朋友来一起采摘。教师念哪个单词，小朋友就挖哪个。锻炼孩子的听力和反应力。可以全班分成几组进行练习。
6、采摘完毕后，请小朋友帮忙洗蔬菜。教师将真的土豆和西红柿藏在菜篮子下，随意拿出某种蔬菜，请小朋友猜测。用快慢交替的方法让小朋友保持持续的注意力。
7、教师请小朋友上来洗蔬菜，接触到真的实物，可以加深印象。洗的过程中不让看到实物，凭手感说出单词。紧接着，教师说单词，小朋友就触碰实物，继续训练小朋友的听力。
8、活动结束。老麦克与小朋友感谢和道别。老师带着小朋友再跳一边舒缓的old MacDonald have farm，让小朋友高度兴奋的精神放松下来。
【活动延伸】
请小朋友回家后与父母到菜市场采购西红柿与马铃薯，培养喜爱吃蔬菜的习惯。孩子还可以帮助父母清洗蔬菜，培养孩子热爱劳动、帮助他人的品格。
五年级下册英语教案 22
设计意图
随着社会对英语教育的重视，英语学习的低龄化也逐渐成为一种趋势。许多家长都在考虑让自己的孩子在成长早期接触英语，培养英语学习的兴趣，选择“英语特色小学”似乎是一件至关重要的事。根据小学生的特点,采用生动有趣、活泼多样的方法实施教学,以激发小学生学习的动机和积极参与英语活动的兴趣。
活动目标:
1、小学生学会“This is a …”的用法，看到相关物体时，能用此举行表达出来。
2、小学生能够融入到英语游戏之中，并能配合教师积极参与到英语活动之中。
3、小学生能够感受到英语学习的快乐。
活动准备:
1、小猫，小狗，老鼠剪贴画
2、小房子，香蕉，梨子的图片。
3、给个图片贴好双面胶。
活动过程:
A、Warm up
A:Good morning!
B:Good morning!
A:What’s your name?
B:My name is…/I’m…Take our little hands and follow me to do the action:
We go:Clap and clap and clap…,clap, clap, clap…Roll and roll and roll…Shake and shake and shake…
B、Practice:
1、教师发出“喵喵“的声音，让小学生猜出是什么动物，再请出黏贴在小房子上的猫咪图片，先学习“Cat”，再学习“This is a cat”.教师问:“What is this?”,小学生回答“This is a cat.”
2、用同样的方式请出“小狗”“老鼠”来学习“what is this?”“This is a dog/mouse”。
3、出示所有图片，教师问“what is this?”小学生回答“This is a cat/dog/mouse.”(声音由低到高。)再相互交换，小学生问教师答，可以请两名小学生上台进行问答。
4、教师告诉小学生今天天气很好，小动物们都想出去玩一玩，将贴在小房子图片上的小动物请出来竖着贴在黑板上，并且说“Cat/dog/mouse，go ,go, go.”
5、引出故事，小动物们都饿了，请小学生摸一摸自己的肚子，模仿小动物们饿的模样，并皱着眉头说“What shall I do?”找出水果“香蕉”“梨子”，并学习单词“banana,pear”
6、天黑了，小动物们吃饱了，要回家了，可是小动物们找不到家了，记得直哭，请小朋友们帮一帮他们找到他们的.家，找到以后说“This is a cat/dog/mouse”。
7、请小学生起立，跟老师一起做运动“Up and down, side to side, twist, twist, twist.”
8、上课结束，跟小学生说“Goodbye”。
活动反思
小学的英语活动设计应力求做到游戏多,要求少、重复多、内容少;孩子们学习语言的过程，先后有两种不同的趋势。起初是扩展的趋势，就是能够学会越来越多的语音，3-6岁的`小学生正处于这种阶段，在此以后，学习语言的趋势逐渐趋向收缩。专家指出:3-6岁内的儿童，相当容易学会世界各民族语言的发音。可以说小学生在学习外来语上有比较好的先天条件，孩子们很容易接受新的单词。但是小学生也有其特定的年龄特点，注意力时间短、喜欢重复、理解和接受能力相对较差等，因此，在活动中，我们就更应该利用这些特点来设计活动。
在小学英语教学过程中，教学方法的应用值得商榷。教学有法，但无定法。作为教师应大胆探索各种新的教学方法,根据小学生的特点，采用生动有趣、活泼多样的方法实施教学，以激发小学生学习的动机和积极参与英语活动的兴趣。
五年级下册英语教案 23
活动目标：
1、能用英语表达四种颜色：red(红)、yellow(黄)、blue(蓝)、green(绿)
2、在已学颜色red、yellow、blue和green的基础上，让小学生学会听懂问句“what color？”并能用“red、yellow、blue……”来回答。
3、通过多种游戏后活动激发小学生学习英语的兴趣.
活动准备：
四色气球各一个，红、黄、蓝、绿色卡纸若干，红绿灯。
活动过程：
一、导入
1、唱一首英语歌，活跃气氛。
2、师生问候：Hi, boy! Hello, girl!...
二、学习四种颜色。
1、出示四色气球，告诉小学生：They are balloons. Do you know what color it is?引出单词red，yellow, blue, green的教学。
2、分别采用泛读，抽读，小学生逐个读，小组读等不同的方式检测小学生对新单词的掌握。
三、活动，巩固单词
游戏：以小组的形式开展比赛，小组叫红队，蓝队，黄队和绿队。（每个小学生手臂上系上一根有四中颜色的带子，分别以它们的颜色命名。）
比赛一：打地鼠
先给予示范，请四名小学生分别代表四种颜色，老师点到哪个颜色，相应颜色就蹲下去。在学生明白了意思之后，请出更多的学生分别来代表这四种颜色进行游戏。
比赛二：Whats missing？
老师：“Boys and girls．Let’s play a game！ What‘s missing？”(现在我们来玩个游戏，什么颜色不见了？)
Please close your eyes．(教师任意取走一种颜色，然后请小学生)Please open your eyes，请小学生观看后说出Red(yellow、green、blue)不见了。
四、句型What color？
1、老师“我们知道了四种颜色的英语名称，那如果我们问一种东西是什么颜色，应该怎样说呢？”应该这样问：What color？引导出小学生做出相应的回答：Red./Yellow./Blue./Green.
2、老师分别指着花和颜色转盘上的颜色，提问：What color？小学生用相应颜色进行回答。
3、寻找身边的红黄蓝绿。（比赛）
4、游戏：《搭汽车》
教师出示一个红色的`圈“It’s a ring．What color？”小学生回答：
教师手持红色圈作开车状“I am a driver．”(我是一名司机，现在我的.汽车开到谁的面前，回答对了我的问题，就请上车)
教师随《小司机》音乐手持方向盘开车，绕场一周，停到任意一个小学生面前，指着其衣服颜色提问：“What color？”小学生进行回答，如回答正确。教师作请上车手势，小学生跟在老师身后开汽车，游戏反复进行。
五、结束：
总结本节课的内容，与学生告别。That’s all for today．Class is over. Bye―bye．Boys and girls．
五年级下册英语教案 24
活动目标：
1、通过游戏，鼓励小学生大胆地学说英语"cookie，candy"，并在教师的引导下，让小学生了解这两种点心的英文名称。
2、激发小学生学习英语的兴趣，使小学生乐意参与游戏活动。
3、培养小朋友的.动手能力和表达能力 。
活动准备：
1. candy，cookie，pie， jello，yogurt， chicken卡片
2. 准备糖果，饼干，等实物
3. 黑板，磁铁
活动过程：
Step1：Greeting打招呼，Step2: Warm up热身，逐渐引入氛围。
热身歌曲：Walking
Step3: 引出单词candy,cookie并复习pie, jello，yogurt, chicken
重点操练candy,cookie
Step4: 引入目标短语: Smell句型，Eat句型
用实物，操练Smell句型，Eat句型
如：smell the candy/cookie/pie/ jello/chicken
eat the candy/cookie/pie/ jello/chicken
Step5：练习I say you do 我说你做
请小学生根据指令作出相应的`表演，让小学生充分理解目标句型
Step6：Game 游戏
炸弹游戏：把卡片分别贴在黑板上，设定一个单词为炸弹，学生跟着老师读单词，不是炸弹的单词，大声读出来，遇到炸弹单词，则不读。把学生分成2对，并相应在黑板上画2个代表各队的头像，被炸的`那队，要相应擦掉头像上的五官。
Step7：Say goodbye 请小朋友一起分享糖果和饼干。
五年级下册英语教案 25
【活动目标】
1、学会新单词：Apple；pear；banana。
2、注意发音的准确性和饱满性，语调适合，能将单词和实物联系在一起。
3、能热爱英语，喜欢用英语表达，有自信心说英语。
【活动准备】
1、一个苹果，雪梨，一个香蕉。
2、三幅水果的图片。
【活动过程】
1、教师引入话题“小朋友们，你们喜欢吃什么水果呀？”引发小学生兴趣和讨论后，教师适当停住“好的，但是我们今天先来学习几个水果的新单词，以后慢慢都学会，好吗？”
2、教师出示苹果，孩子会用中文喊出名称。老师可直接点头并且示范“apple”，教师要注意多次示范发音，尤其注意观察每个孩子发音，但不可用直接纠正的方法，可多次示范正确的读音，让孩子自己意识到并且模仿。
3、同理示范香蕉和雪梨。
4、教师将三幅水果的.图片贴在教室的墙上，并且尽量使图片隔离得有一定距离。然后老师念英文，孩子要根据听到的英文去迅速触摸墙上相应的`照片，锻炼孩子将单词与实物联系的能力。孩子熟悉后，可以请别的小朋友念英文，教师与别的小朋友触摸图片。
5、看视频。看这个视频里有没有我们今天学到的英文？如果有，有哪些？带领小朋友一起巩固
自评：课堂气氛活跃，孩子们掌握的很轻松，达到了寓教于乐的目的。在第4环节中，老师说英文孩子去摸图片，孩子摸完图片，老师不应该直接说对错，应该问场下的孩子们这个孩子摸的对不对，掌声在哪里？这样互动会更好，孩子们会更积极。
五年级下册英语教案 26
活动目标
1、让小学生认识农场里的不同小动物。
2、培养小学生爱护小动物的情感。
3、能够说出几种动物的名称。
4、培养小学生对于英语的兴趣，让小学生乐意参与英语活动。
5、在奇妙的游戏中体验英语学习的乐趣。
活动准备
1、磁带、配套光盘
2、大苹果、西瓜、饼干、梨头饰若干、图片等。
活动过程
（一）Greeting：
情景表演引出课题。
（二）Story time：
1、运用故事展开知识点，学习cow pig turkey chick等。
2、通过提问的`形式回顾知识。
3、让小学生和小动物游戏来巩固知识。
4、采用游戏来复习所学，运用机器人的'游戏提高了小学生的学习兴趣。
5、出示百宝盒让小学生取出所学卡片复习巩固。
（三）Ending：
教师放大屏幕与小学生一起复习所学。
五年级下册英语教案 27
一、情况分析
本班小学生活泼好动，基本的英语词汇较丰富，教师将通过创设情景并演示教具，让小学生在一种自然的表演中感受、理解动词，学习动词，愿意用动作来表现自己所知道的动词。
二、活动内容
在游戏的过程中复习已学过的`单词并学习新单词，在活动中反复地练习，学习说“What can you do?”并能用“I can…” 回答。
三、活动目标
1、在游戏活动中复习已学过的动词， 愿意跟随教师一起念儿歌。
2、能听懂What can you do?并能用“I can…” 回答。
四、活动准备
蝴蝶、鸭子、兔子、鱼、狗的.图片及头饰。
五、活动过程
（一）warm up[热身] Follow Me :
Follow me, walk stop.
Follow me, jump stop.
Follow me, cry stop.
Follow me, laugh stop.
Follow me, stand up.
Follow me, sit down.
（二）resection[呈现主题]
1、复习单词：fly,walk.
T：Look. What can I do? （做相应的动作）I can fly（walk）。 Fly, fly, fly. I can fly. Walk, walk, walk. I can walk.（边说边做动作）
T：Now, everybody stand up and follow me. Follow me, fly, fly, fly. I can fly.（walk）（小学生跟随教师边说边做动作）
2、通过图片和动作表演让小学生理解 what can it do的含义。
出示蝴蝶和鸭子的图片：
T：What can it do? It can ……（做动作等待小学生回答），Fly, fly, fly, it can fly.
C：Fly, fly, fly, it can fly.
3、学习新单词：skip, swim, run
分别出示兔子、狗、鱼的图片：
T: What can it do?
C: It can ……（边说边做相应的动作）
（三）practice[练习] T：Who is it? （教师随意出示动物图片，小学生说出相应的单词）
T：What cait do? （教师出示图片，小学生做出相应动作并说出It can……）
（四）reduction[应用]
1、请小学生选择一个小动物，并说出：I’m ……，I can ……
2、请小学生选择旁边的一个小朋友为一组，两人互相问答：What can it do? It can ……
六、结束放松
请小学生戴好头饰，放音乐边念儿歌边走出教室：Fly, fly, fly, I can fly. Swim, swim, swim, I can swim……
五年级下册英语教案 28
目标：
1.让小学生初步认识单词tortosefox并能正确的发音。
2.培养小学生的口语表达能力和模仿手形讲述的能力。
3.培养小学生遇到困难要善于动脑筋，努力解决问题。
准备：
图片6个、大树、小河。
过程：
1、组织好小学生，准备活动。
教师向小学生问好：hello,good morning boys and girls.
2、出示乌龟的图片：let’shave a look!it is a tortoise!反复教小学生单词tortose的发音。再出示狐狸的图片，教小学生单词fox的发音。
3、在小学生初步认识的.基础torose fox后，教师讲述故事《聪明的乌龟》并展示手形进行讲述。
讲完故事后，教师向小学生提问，使小学生明白故事的意义。
教师利用手形展示在讲述一遍故事。
小学生相互之间模仿老师手形讲述故事。
4、游戏：奇妙的口袋。
教师在口袋里放入fox和tortose的图片个5个，然后请小学生上来摸摸，同时其它其他小学生一起念：口袋里的东西多又多，请你伸手来摸一摸，摸出来看看是什么？这时就请小学生用英语说出自己摸的是是什么。
5、教师小结，带领小学生出活动室，结束活动。
五年级下册英语教案 29
教学目标：
1、听懂、理解并会说出单词“bird”、“frog”、“monkey”。
2、学会使用句型“I can see……”进行表达。
3、鼓励小学生能模仿教师说英语。
4、乐意参加英语活动，对英语活动感兴趣。
教具准备：
ppt课件、单词卡片、一棵大树、自制动物各一个、望远镜3至4个。
教学过程：
（一）热身活动：
1、韵律歌曲《walking jumping running》边唱边跳进场。
2、Greeting
T：Hello，what’s your name？
S：I’m XX.
T：Hello, XX.
S：Hello,Miss Liu.
简单的对话操练几遍。
（二）单词学习
1、播放ppt，让小朋友猜一猜是什么东西在叫。（鸟叫声）。ppt出示鸟的图片teach“bird”
2、教师领读，小朋友跟读，（采用游戏的方式进行练习，让小朋友一边说单词，一边用头顶单词卡片）
3、用相同的'方法教授另外两个单词：frog和monkey
（三）游戏：《说一说，做一做》
规定好鸟、青蛙、猴子的`动作，老师说一个动物单词，小朋友需要迅速做出该动物的动作，同时重复英语发音，看谁做得又快有准。
（四）句型学习
1、出示一棵大树，在树上贴好自制的鸟。
教师出示望远镜，并说：I can see a bird, （小朋友跟读）。
用准备好的望远镜给小朋友上来表演，并准确说出句型“I can see a bird”
3、在树上贴好猴子，在树下贴上青蛙。
让小朋友自己来说一说，操练句型“I can see,”说出：“I can see a monkey,”“I can see a frog,”
（五）游戏《What’s missing》
1、播放ppt，出示三个动物，让小朋友分别说出三个单词。
2、播放ppt，消失一个动物，让小朋友说出那个动物单词，并用句型说出“I can see…”
3、相同的方法操练。
（六）chant用三个动物的动作，叫声以及相应的单词编一首chant，让小朋友跟着做，边做边退场，结束课程。
五年级下册英语教案 30
一、活动目标
1、小学生能够用英文和他人进行基本情景对话；
2、感受情景游戏中英文对话的乐趣。
二、活动准备
桌子一张，椅子五把，水果蔬菜模型若干个，食物卡片
三、活动过程
1、Roy 带着新朋友到Eason家做客
Roy：叮咚......
Eason(打开门)：Good morning,everyone!
Kids:Good morning!
Eason： come in ,please！
Eason带着大家来到客厅——
Eason:How are you,Roy?
Roy:I’m fine,thank you!And you?
Eason:Welcome to my home.I’m Eason,I’m six.
Lena:Hello, Eason,I’m lena,I’m five.
Lucy:Hello, Eason,I’m lucy,I’m six,too
Eric:Hello, Eason,I’m eric,I’m five.
Eason:Sit down,please!
Eason去厨房拿准备好的`水果模型和卡片，放在桌子上
Eason：What do you want,Roy?
Roy:I want some noodles.
Eason拿起面条的卡片给Roy
Eason：Here you are!
Roy:Thank you!
Roy: What do you like ,Lucy?
Lucy:I like pear
Roy:A pear for you!
Lucy:Thank you!
Eason:What do you want,Lena?
Lena:I want some dumplings.
Eason拿起面条的'卡片给Lena
Lena:Thank you!
Lucy: What do you like ,Eric?
Eric:I like potato
Lucy:Here you are!
Eric:Thank you!
大家一起拿着各自喜爱的东西在吃......
2、这时候，大家都吃得差不多的时候，Eason拿出了mummy买的动物头饰，要和大家一起做游戏
Eason：Ok.look!mummy 买了好多小动物的头饰给我，Let’s play games .ok?
Kids:ok!
Roy:我要当tiger.
Lucy:我要当bear
Lena:我要当lion
Eric:我要当pig
小朋友们都各自带上小动物头饰，站成一排，由Eason来说：This is a tiger,this is a lion,this is a bear,this is a pig
Ok，现在各自扮演的动物都表演一段who say.......
儿歌“who says”各自表演......
3、表演结束
Lucy:I want to wash my hands...
Eason:Ok!(带着lucy去洗手)
Eric：Look！I can hop!
Kids:Very very good good!
Lena:I can draw...(模拟画画动作)
Eason：Do you like football?baskeball?bowling?pingpong?
Kids:Yes, we do....
Eason 拿出各个体育用品卡片送给大家，作为今天大家来做客的礼物....
Eason：Ok,good bye!Everyone!
Kids:See you tommorrow,Eason。
五年级下册英语教案 31
活动目标：
1、培养小学生对英语的兴趣
2、复习用英语数数及单词arm、hand、leg、knee的正确发音
3、通过游戏促进小学生交往能力和初步的竞争意识
活动内容：
学习单词arm、 hand、leg、knee
活动准备：
arm、 hand、leg、knee的图片。
活动过程：
一、开始部分引出主题
1、用英语问候Hello,boys and girls Hello,Miss chen师幼共同唱《good morning》
2、复习单词今天老师再来给小朋友变个魔术，Look,whats this？
Its arm.
师：Yes，教师问小朋友：你们的身体部位有哪些？"nice to see you"
幼："nice to see you too"
师：Oh, very good 。身体上都有什么呢？Who want to help me?
幼：眼睛、鼻子、嘴巴……
师：那我们一起来用英语数数看身体上都有什么身体部位。
幼：One two three ……
二、学习身体部位单词
师：Whats this?
幼：胳膊。
师：oh，this is arm，follow me "arm"小学生看老师口型跟读，向胳膊打招呼"hello arm"类似学习hand、leg、knee三个单词。
师：小朋友学的可真快，鼓励鼓励自己。
幼：good good very good.
三、游戏比赛记忆单词
师：小娃娃哭了？小朋友看发生了什么事？出示arm、 hand、leg、knee的图片。小学生积极讨论想办法。
我们都是一些有爱心的小朋友，那我们一起来帮娃娃找到身体部位，让她成为一个漂亮的娃娃吧。《教师讲解游戏玩法和规则，要求小学生到教室的每个角落找身体部位，找到的用英语说出名字，然后到其他小朋友那找另外的身体部位，在准备的没有身体部位的娃娃上组合成一个完整的娃娃。看哪组组合的最快，优胜组奖励笑脸娃娃粘贴一枚》
四、游戏指一指
结束活动：
师：小朋友，小娃娃脸真漂亮，他们要回家了，先和他们说再见吧。
幼：goodbye。
师：下面老师要和小朋友做个游戏，游戏的名字叫：touch touch教师找一名能力强的`小学生配合示范游戏《教师用手请轻轻拍小学生的手，一边说touch touch arm小学生赶快用另一只手指在胳膊上，要求能够听到后，快速的指出相应的身体部位〉小学生学会后可以自由找自己的好朋友玩这个游戏，教师鼓励帮助交往能力差的小学生找到好朋友。在欢乐的touch touch游戏中结束活动。
活动自评：通过本次英语活动，小学生基本上可以掌握所学单词，并复习到一些简单的英语口语。活动通过听、说、学、用等多种游戏形式，使小学生在玩中将所学知识得到巩固和使用，并能够在教师带动下积极参加到游戏中，并通过找朋友锻炼小学生的交往能力，在游戏中注意到小学生的个体差异，及时鼓励和引导。
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